《怀念母亲》教学设计_1

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1、《怀念母亲》教学设计《怀念母亲》教学设计《怀念母亲》教学设计《怀念母亲》教学设计【教学目标】１、学会８个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。２、感情朗读。３、搜集中相关的资料。【教学重难点】教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。【教学准备】学生搜集关于季羡林的资料和阅读《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。【教学程序】第一时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起读一读吧！怀念母亲。二、初读，了

2、解内容１、默读全，想想主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）２、再读，想想中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）３、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。４、小组交流、汇报。师生总结。（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。）对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

3、然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。三、默读，勾出生字词１、通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。２、与同学交流不懂的地方。四、朗读，用横线勾出关键词句，加深体会１、找出写怀念生母的句子，反复读，想

4、想从中，你体会到什么？２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!）（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅

5、读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）３、有感情地朗读这些句子。（交流放在下一时）四、朗读全，师生小结第二时一、朗读，品评同学的朗读二、（接第一时）继续交流感受深刻的句子１、重点体会以下三个句子：⑴出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频入梦。想想频入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）祖国母亲频入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国。）从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）请有感情地读读这句话。⑵出

6、示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）有感情地朗读。⑶出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，

7、母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。２、自由读句子，说说自己的感受：学生自由谈。（只要不偏离主题。）有感情地读。３、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。４、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感

8、悟通过读表达出。三、读体会表达特点，有机拓展１、通读全，说说这篇的写法与其他的有些什么不同。（如摘录日记，摘录表达思想感情等。）２、读拓展，想象习作：《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见），你