作业4传统文化和学科整合应用成果(教学设计方案和对策)

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1、专业技术资料分享作业四:传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)作业题目:通过课堂观察和研修学习,剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法,完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案(含课件),并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求:(1)教学设计方案请参照模板要求填写;要体现优秀传统文化与学科整合;(2)作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效;2.成果模板(1)教学设计方案模板教学设计方案《白杨》课题名称:《白杨》姓名:孙倩工作单位:学科年级:五年级语文教材版本:人教版一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以

2、及学习内容的重要性)《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文,文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨。热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。 二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)1.学会本课6个生字,正确读写相关词语。    WORD文档下载可编辑专业技术资料分享2.有感情朗读课文,背诵爸爸介

3、绍白杨树的那段话。   3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。   4.体会借物喻人的写作特点。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)学生比低年级学生注意力有了较大的提高,特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意;但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标,喜欢的活动都愿意参加。特是集体活动,非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此,在教学中要注意选择多种多样的教学内容,运用灵活多样的教法手段,满足学生参与活动和学习的需要。四、教学过程(设计本课的学习环节,明

4、确各环节的子目标,画出流程图)、揭示课题、审题: 1.课文写了白杨的哪些特点? 2.课题是《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗? 二、学生自学课文 1.出示自学思考题,学生自学 ①查字典或根据上下文理解下列词语: 戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思 ②课文主要写了什么内容?   ③大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?   ④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?   ⑤试给课文分段,归纳段意。.老师检查自学效果。   四、学生质疑问难五、课内练习: 1.写近义词:介绍()抚摸()分辨()高大挺秀()   2.写反义词:清晰()动摇()软

5、弱()消失()二、理解白杨外形特点 1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是什么样的呢?齐读第一小节。   WORD文档下载可编辑专业技术资料分享2.出示大戈壁的挂图,教师描述:茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。   3.齐读第3节,读后回答:在戈壁上白杨树长得怎样呢?   (高大挺秀。老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树)   4.看到这白杨树,爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?分角色朗读4-11

6、小节。   三、理解白杨品格特征 1.指名朗读12小节,然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话,然后逐句读讲。   “这白杨树从来就这么直,这么高大。”   ①“从来”是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?(本性正直)②去掉“从来”,朗读比较。   “哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”①这句话廛了白杨的什么特点?从哪些关键词可体会出?(生命力强。“哪儿„„哪儿„„”“很快)②小结:内地需要白杨,白杨要内地扎根;边疆需要白杨,白爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?请同学们默读13小节,并联系1

7、4小节思考,然后同桌讨论。   2.引读讨论14小节:①师读:“他们只知道„„”生接读“爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作,你们知道吗?”②师读:“他们只知道„„”生接:“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。”师问:“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去,你们知道吗?”③师读:“他们只知道„”生接读:“新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。”师问:“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方,你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗?”   3.通过爸爸介绍,孩子们多了一点什么知识?指名读17

8、小节。   4.过渡:爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里,这种

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