作业4传统文化和学科整合应用成果(教学设计方案和对策)

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1、专业技术资料分享作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）作业题目：通过课堂观察和研修学习，剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合；（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板（1）教学设计方案模板教学设计方案《白杨》课题名称：《白杨》姓名：孙倩工作单位：学科年级：五年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以

2、及学习内容的重要性）《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨。热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.学会本课6个生字，正确读写相关词语。    WORD文档下载可编辑专业技术资料分享2.有感情朗读课文，背诵爸爸介

3、绍白杨树的那段话。   3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。   4.体会借物喻人的写作特点。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。特是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。四、教学过程（设计本课的学习环节，明

4、确各环节的子目标，画出流程图）、揭示课题、审题： 1.课文写了白杨的哪些特点？ 2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ 二、学生自学课文 1.出示自学思考题，学生自学 ①查字典或根据上下文理解下列词语： 戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思 ②课文主要写了什么内容？   ③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？   ④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？   ⑤试给课文分段，归纳段意。.老师检查自学效果。   四、学生质疑问难五、课内练习： 1.写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）   2.写反义词：清晰（）动摇（）软

5、弱（）消失（）二、理解白杨外形特点 1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。   WORD文档下载可编辑专业技术资料分享2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。   3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？   （高大挺秀。老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）   4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-11

6、小节。   三、理解白杨品格特征 1.指名朗读12小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。   “这白杨树从来就这么直，这么高大。”   ①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉“从来”，朗读比较。   “哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿„„哪儿„„”“很快）②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读13小节，并联系1

7、4小节思考，然后同桌讨论。   2.引读讨论14小节：①师读：“他们只知道„„”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”②师读：“他们只知道„„”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”③师读：“他们只知道„”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”   3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17

8、小节。   4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种