浅议当代主流教学主体理论

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1、浅议当代主流教学主体理论发布时间：2013-10-920:22:07作者：赵伟健点击：137人次［摘要］:当代社会各国教育学者对教学主体理论都十分关注，传统的“教师屮心论”、“学生屮心论”己不再适应当代社会的发展，而教学主体理论又十分重要，是设置教育目标，制定教育计划，进行实际教学的基本依据。为此，各国学者提出了“双主体论”、“复合主体论”、“主导主体论”、“过程主体论”、“阶段主体论”等多种理论。木文目的旨在解析这些主流教学主体理论，得出相应的结论启示，以指导教学实践，进而促进教育教学的进一步发展。［关键词］:解析

2、教学主体理论启示当代社会有关教学论体系中主体理论的研究成果多种多样，如“双主体论”、“复合主体论”等等，它们各有短长，但不存在绝对的对与错，只有更深入的了解这些不同的理论，才能更有效地将其应用于教育教学实践。一、传统的教学主体理论要想研宄当代主流的教学主体理论，就必须对其早期的教学主体理论有一定的了解，这就不得不提到以赫尔巴特为代表的“学生唯一主体理论”和以杜威为代表的“教师唯一主体理论”。我们能很明确的认识到这必是两种截然不同甚至是完全对立的理论，而且很明显，这两种理论都是片面的。（一）、教师唯一主体理论这种学说将

3、教师置于整个教学过程的中心，强调教师的权威作用，把学生完全置于被动的地位，是教师任意塑造的对象，其学说被称为“教师屮心说”，是一种主张教师在教学屮居于支配地位起决定作用的教学理论。在这一理论中，教师的期望代替了儿童的理想，社会的统一要求和规范压制了儿童多样的追求和兴趣，牺牲了儿童的天性。这也使得这一理论不再能适应社会的发展，逐渐被淘汰。（二）、学生唯一主体理论放弃了“教师主体理论”后，美国教育家杜威又把教学主体理论推內了另一个极端，他主张发展学生的个性，要求教师要参与学生的活动，认为儿童是起点，是中心，而且是目的，一

4、切措施都要围绕儿童制定。“学生中心说”是在批判传统教育理论的过程中，针对教师中心说而提出来的，它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生在教育教学中居于支配地位，起决定作用的教学理论。如同“教师中心说”只强调老师教的一面的错误一样，“学生中心说”片面关注学生学的一面，而教学永远是教师的教与学生的学的辩证统一的双边活动过程，“学牛.中心说”违背了教学过程的木质。二、围绕“教师”与“学生”产生的新的教学主体理论本文在前文介绍了“学生中心说”和“教师中心说”这两大教学主体论理论，我们发现它们都不PJ适应当今社会教育的发展现

5、状。于是人们试图建立新的教学主体理论，于是“主导主体论”等理论应运而生。（一）、主导主体论主导主体论是指以学生为主体，教师为主导进行教学的一种理论。表面上看，他似乎解决了师生谁为主体的矛盾，既凸显了学生是教育主体这一事实，乂强调了教师的主导作用。但是从严格意义上讲，“主导主体论”只是“学生中心说”的分支，“学生中心说”中教师仅是扮演一个助手，辅助者的角色，而在“主导主体论”里教师作用进一步加强，因此“主导主体论”只是进一步改进、发展Y“学生中心说”,其本质并未改变。（二）、复合主体论时代在发展，教学理念也在不断进步，

6、我国著名教育学专家叶澜教授就提出了一种新的理论“复合主体论”。“复合主体论”认为师生都处于主体地位，所以两者都是主体。从教和学这两种基本教学活动來看，教的主体是老师,学的主体是学生，所以也都是主体。但从师生的地位的相对性看，就教育考与受教育者相互依存关系来看，又各自成为对方的客体。通过这一理论，叶澜教授很好的解决了教学过程中何为主体的问题，但从另一个角度看，新的问题乂产生了。从哲学层面上讲，叶澜教授的理论中体现了一种朴素的辩证法思想，师生互为主客体。而在哲学上有一种观点却认为人是具有自由意志的存在者，人不仅做到与自然

7、相面对，而且做到与自己发明创造的社会、环境相面对，并且还能控制、支配后者，使之成为为人的所有物，所以人才是真正的主体。从这一角度看，人只能为主体，而不能成为客体，这与“复合主体论”产生了矛盾。实际上，这一矛盾的产生也是正常的，现代社会重视人权，人道主义思潮大为盛行，而“人才是真正的主体”正是这一风潮影响下的产物罢了。相比之下，充满辩证意味的“复合主体论”就有些不近人情了。（三）、双主体论“双主体论”认为教师是主体，学生也是主体，教师与学生之间的关系是一种主体与主体之间的平等交往和互动的关系。因而，教学也是一种双主体平

8、等交往的双边活动，不仅教师耍积极参与，学生更要积极参与。在这一理论的影响下，互动式教学开始盛行起来。事实上，教与学是两个不可分割的统一的过程;“双主体论”却把教的过程与学的过程简单叠加，这种观点把教学过程凝固化、静止化，在实践屮，教学是一个活动过程,只有在活动过程屮教师与学生的主体性冰会表现出来，学生在不同的年龄阶段、面对不同的教学任务与内容、