(李方圆)5年语文上 《荷塘旧事》说课稿168307

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1、《荷塘旧事》说课稿口前二小李方圆各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《荷塘旧事》。我打算从以下几方面说起：说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书。一、说教材。《荷塘旧事》是小学语文长春版五年级上册的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、

2、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。二、说教学目标（一）知识与技能目标：1、会认12个生字，会写8个字。2、培养学生的默读速度，有感情地朗读描写美丽的野荷塘的段落。3、理解课文内容，感受“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。（二）过程与方法：1、感悟比喻手法在文章中的表达效果，学习描写景物的方法。2、学习作者用景物描写烘托人物品质的方法。（三）情感态度价值观目标：1、感受自然美和人性美的和谐统一。2、培养学生淳朴善良的高尚品

3、质。（四）说教学重难点：教学重点：抓住重点语句理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴的淳朴、聪明、勇敢，体会作者对童年生活的怀念与向往之情。教学难点：学习作者用景物描写烘托人物品质的方法。三、说教法根据学生和教材的情况，在遵循启发性、理论联系实际和因材施教等原则理论的指导下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，在同桌和小组的合作中，在师生的共同学习中培养综合能力，让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励，让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。四、说学法借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、

4、感知、品读欣赏等模式，根据班级约定俗成的一些常用学习方法：读，找（段落，句子，词语），议，说，联等在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。五、说教学过程。（多媒体课件与课本结合使用）1、首先创设情境，激趣导入。通过快速读课文说说课文的主要内容，从而引出荷塘美景与童年趣事。2、研读“荷塘”的部分，仔细体会文章的美。（荷塘美和语言美）这一板块主要让学生画出描写荷塘美景的语句，写批注，汇报，再朗读体会荷塘的美，作者的语言美。（引导学生体会比喻句

5、的妙处和一些词语的精用）3探究“狗刨比赛”部分。提出探究的主要问题“在这美丽的荷塘中有哪些事情让作者深深怀念？（读和批注感受）”这一版块主要采用四人小组汇报学习的方法。（老师主导学生在多层次的读书中体会感情，在联系生活实际中体会和想象狗刨比赛的乐趣。并在乐趣中回归到语文课堂的读本位。）抓住关键词“黑泥鳅”，“钻来钻去”快乐活泼。”等进行分析。4探究“打水仗”部分。这一版块主要采用同桌学习的方法。让学生在自读自悟和同桌探讨中体会打水仗的轻松和快乐。关键语句“急速的水线”侧面写出了打水仗的激烈。“扭在一起”“哈哈”大笑的亲密憨厚和淳朴。5探

6、究“溺水被救版块”。这是本课时的重点探讨部分，采用全班共同探讨的方法。这部分要和孩子们一起去抓住关键的语句进行深入分析，体会小伙伴们的性格。A、“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”孩子们能找到这句话，也能谈出自己对小伙伴们的看法，比如说觉得小伙伴们“团结，淳朴，勇敢，关爱，聪明。。。”只要言之有理都可以。引导孩子们带着体会去读书。象铁链一样牢固的小伙伴们的手，让作者远离了危险和恐惧，是他生命的保障。。。。B、绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？“围着我哈哈大笑”这是一种怎样的笑，

7、孩子们可能会出现一种争议，，是“嘲笑”（批评的笑：是笑作者的骄傲）“善意的笑”“安慰的笑”“轻松的笑”甚至有同学可能说这是“没有什么目的笑”，老师可以简单小结“是一种善意的嘲笑，轻松的笑，嘲笑作者的狼狈样子，也是一种为救出小伙伴而轻松的笑”（预设有孩子可能会说是“懂事的笑”因为他们是先勇敢地救了人，然后才忍不住笑了起来。C引导读作者溺水时的痛苦回忆，作者得救后的心情，在回忆中引申到对小伙伴的怀念，然后指导朗读。6升华过渡，引出最后一个自然段，点明中心，总结全文。（所以作者忘不了童年那片美丽的荷塘，因为那里不但景色非常美丽，那里人们的心灵

8、更加美丽。相机板书“景美人更美”）7了解景物描写对于烘托人物品质的作用。（1）从本文的题目来看，是记事的，但作者却用三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？（2）思考后交流。六、板书：