论诗歌鉴赏的有效教学——以《沁园春#8226;长沙》为例

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1、论诗歌鉴赏的有效教学——以《沁园春#8226;长沙》为例杨芝峰（南昌市铁路第一中学，江西南昌330000）摘要：随着新课程改革实验的不断深化，高中诗歌鉴赏课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。只有进行有效教学，才能顺利完成教书育人、提高技能的任务。本文以《沁园春·长沙》为例，探讨如何实现高中诗歌教学课堂的有效性。关键词：沁园春·长沙；诗歌鉴赏；有效：G633：A：诗歌鉴赏是高中学生学习的难点，在高考指挥棒的作用下，现在诗歌教学的课堂更多注重的是考试，尽管教师解读的很精细，但是学生在面对从未读过的诗歌时仍然读

2、不懂，只能抓住一鳞半爪，解读得面目全非。因此，我们有必要更深入地研究如何从实质意义上来促进诗歌鉴赏的有效教学，使学生能真正读懂诗歌，从而喜欢上诗歌这一中国文化的特产，开发师生潜在的学习能力。《沁园春·长沙》是高中语文人教版必修一第一单元第一篇课文，作为开篇诗歌，能否进行有效的诗歌教学关系到以后诗歌教学的效果，关系到学生对诗歌鉴赏的第一印象。因此，我们应当尽力让学生在本篇的学习中，增强学习的信心，使学生喜欢上诗歌，并且觉得诗歌解读是有章可循，有法可依的，是能够学好的。一、通过联想法美读诗歌，品味真情实感古人说书读百遍其义自现。鉴

3、赏诗歌不能缺少诵读，更重要的是进行美读。诗歌鉴赏需要一遍遍地带有感情地朗读，并且在声情并茂的朗读中加入自己的联想。联想，其核心的特征是“由此及彼”，由课内及课外，由本诗及它诗，由古及今，由己及人。我们可以根据诗歌内容进行相关联想、相似联想（类比联想）以及对比联想，通过联想再进行联想批注。例如本诗中开篇三句：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”我们可以联想到一位年轻的诗人在冷秋之中独自登上橘子洲，登高望远，看滔滔湘江逶迤远去，奔腾不息流向遥远的天际。那么诗人看到了水奔流不息，他会想到什么呢？这时我们可以引导学生回忆初中时候学的毛泽

4、东的一首诗《水调歌头·游泳》的结尾：子在川上曰：逝者如斯乎！是啊，看到流水滔滔而去，人会想到什么呢？想到一个人的青春年华就如同这水一样缓缓流走，一去不回头。所以青年人要奋发，要有所作为。读到这里，我们就可以体会到了诗人想要建功立业的雄心壮志。这个壮志是什么呢？通过下文的品读自然可以理解了。再如，当同学们读到下阕的结尾“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”时，我们可以引导学生进行对比联想：“很多诗人面对苍茫大地时，一般都会有所感慨，那么他们感慨的内容一样吗？”当年的陈子昂，亦是面对天地,他说“念天地之悠悠，独怆然而涕下”；爱国志士夏

5、完淳发问“无限河山泪，谁言天地宽？”而毛泽东与前两位诗人截然不同，问的是“谁主沉浮”，诗人的大胸襟、大气魄由此可见一斑，可以说与“数风流人物，还看今朝”有异曲同工之妙。所以，鉴赏诗歌，要美读，在美读中引导学生联想和想象，然后作适当的批注，“批注”是读者、文本、最直接的交流。“以我心解你心”，通过文本阅读和相关的联想，学生写下自己的感悟，自觉地走进，这对于我们体会的情感有很大的帮助。二、赏析意象把握诗歌的思想内容意象就是在诗中所描绘的物象，但这种物象却不是纯客观的，而是带有了强烈的主观色彩。主观之“意”与客观之“象”的完美结合就

6、是“意象”。通过把握意象来鉴赏诗歌是高中阶段需要具备的一种重要能力。我们要引导学生把诗歌中的意象在脑海中描摹出来，形成一个整体，从而体会诗人为我们营造的具有强烈个性色彩的意境。经典的例子如马致远的《天净沙·秋思》，用枯藤、老树、昏鸦几个意象的组合描绘出一幅凄凉的秋景图。在本诗的湘江秋景图中，出现的意象是层林、湘江、百舸、矫健的鹰飞过天际，灵动的鱼在水底遨游。这些意象都是热情的、具有活力的、蓬勃向上的景物，都是要表现描绘的“竞自由”的画面，这些意象组合起来俨然不同于中国文人诗歌写到秋天时那种萧索，相反，使人觉得秋高气爽，心旷神怡

7、，万物生机勃勃，诗人亦是雄心万丈。如果说以上意象属于描述性意象，那么本诗下阕就出现了一个比喻性的意象。例如我们读到最后三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”时，可以引导学生去想，我们历史上哪位人物也曾“击楫中流”呢？是闻鸡起舞的的祖逖啊。祖逖具有收复失地的雄心壮志，深爱租国的深切情感，而亦有凌云壮志，有复兴祖国的决心，二者具有高度的相似性。所以通过这个比喻性意象我们也就能体会到的一片丹心所在了。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生抓住诗歌中的主要意象，无论是描述性意象还是比喻性意象都与诗歌的思想内容密切相关。三、炼读关键字体

8、会诗歌艺术特色炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人写诗作词非常注重炼字。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、“吟安一个字，捻断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重