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时间:2018-10-22
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1、高三政治第一轮复习策略 进行了几年的综合能力测试与全国统一考试单科试题相比,不论试题的形式还是内容都发生了较大的变化,具体表现在: ①试题的目标和要求不同。 单学科考试侧重于学科知识和学科能力的考核,多以基础性、典型性和单一性呈现出来,所强调的能力,主要是学科能力。综合能力考试多以与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题,要求更加真实和全面地模拟、反映现实。试题要求学生的主要不是对事物发展的某一要素、某一局部或某一阶段进行描述,而是注重学生对事物的整体结构、功能和作用的认识,以及对事物变化发展过程的分析理解。能力的考核要求不是学科知识和能力的“总
2、汇”。另一方面,综合能力考试也不是在测试所谓的“一般智力”或“一般能力”,它测试的是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力。这些能力是学生素质的一部分,是学校教育的结果,是在学科学习中逐渐发展起来的,但它又相对独立于各学科的知识、方法和能力。 ②试题的结构和特点不同。 无论是文理小综合或大综合测试,Ⅰ卷均采用单项选择题,取消了单科考试中的不定项选择题;Ⅱ高三政治第一轮复习策略 进行了几年的综合能力测试与全国统一考试单科试题相比,不论试题的形式还是内容都发生了较大的变化,具体表现在: ①试题的目标和要求不同。 单学科考试侧重于学科知识和学科能力的
3、考核,多以基础性、典型性和单一性呈现出来,所强调的能力,主要是学科能力。综合能力考试多以与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题,要求更加真实和全面地模拟、反映现实。试题要求学生的主要不是对事物发展的某一要素、某一局部或某一阶段进行描述,而是注重学生对事物的整体结构、功能和作用的认识,以及对事物变化发展过程的分析理解。能力的考核要求不是学科知识和能力的“总汇”。另一方面,综合能力考试也不是在测试所谓的“一般智力”或“一般能力”,它测试的是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力。这些能力是学生素质的一部分,是学校教育的结果,是在学科学习中逐渐发展起来的,
4、但它又相对独立于各学科的知识、方法和能力。 ②试题的结构和特点不同。 无论是文理小综合或大综合测试,Ⅰ卷均采用单项选择题,取消了单科考试中的不定项选择题;Ⅱ高三政治第一轮复习策略 进行了几年的综合能力测试与全国统一考试单科试题相比,不论试题的形式还是内容都发生了较大的变化,具体表现在: ①试题的目标和要求不同。 单学科考试侧重于学科知识和学科能力的考核,多以基础性、典型性和单一性呈现出来,所强调的能力,主要是学科能力。综合能力考试多以与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题,要求更加真实和全面地模拟、反映现实。试题要求学生的主要不是对事物发展
5、的某一要素、某一局部或某一阶段进行描述,而是注重学生对事物的整体结构、功能和作用的认识,以及对事物变化发展过程的分析理解。能力的考核要求不是学科知识和能力的“总汇”。另一方面,综合能力考试也不是在测试所谓的“一般智力”或“一般能力”,它测试的是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力。这些能力是学生素质的一部分,是学校教育的结果,是在学科学习中逐渐发展起来的,但它又相对独立于各学科的知识、方法和能力。 ②试题的结构和特点不同。 无论是文理小综合或大综合测试,Ⅰ卷均采用单项选择题,取消了单科考试中的不定项选择题;Ⅱ高三政治第一轮复习策略 进行了几年的综
6、合能力测试与全国统一考试单科试题相比,不论试题的形式还是内容都发生了较大的变化,具体表现在: ①试题的目标和要求不同。 单学科考试侧重于学科知识和学科能力的考核,多以基础性、典型性和单一性呈现出来,所强调的能力,主要是学科能力。综合能力考试多以与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题,要求更加真实和全面地模拟、反映现实。试题要求学生的主要不是对事物发展的某一要素、某一局部或某一阶段进行描述,而是注重学生对事物的整体结构、功能和作用的认识,以及对事物变化发展过程的分析理解。能力的考核要求不是学科知识和能力的“总汇”。另一方面,综合能力考试也不是在测试
7、所谓的“一般智力”或“一般能力”,它测试的是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力。这些能力是学生素质的一部分,是学校教育的结果,是在学科学习中逐渐发展起来的,但它又相对独立于各学科的知识、方法和能力。 ②试题的结构和特点不同。 无论是文理小综合或大综合测试,Ⅰ卷均采用单项选择题,取消了单科考试中的不定项选择题;Ⅱ卷取消了单科考试题型中的辨析题和论述题,只剩下了问答题一种形式。政治学科试题量急剧减少,考查的知识覆盖面变小,且知识考核的知识点分布不均,但单题的分值却大大增加。试题取消了纯时政题,考试的侧重点逐步趋向多学科的综合。政治试题仍然以大量的热点
8、问题为载体进行命题,但一些次热点问题也常见卷面。在考查能力上,更加凸现对考生的综
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