建设学习型领导班子的积极探索

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1、建设学习型领导班子的积极探索按照党的十七届四中全会精神和中共北京市委下发的《XX年一XX年北京市党政领导班子建设规划纲要》、《中共北京市委组织部关于进一步加强和改进领导班子思想政治建设的意见》的要求，北京市在学习型领导班子建设方面进行了积极的探索，取得了比较明显的成效，在一些区县和单位的试点工作中积累了丰富经验。学习型领导班子建设是一项艰巨的工作，其中还存在不少问题，需要有针对性地加以解决。最近，北京师范大学党委副书记王炳林教授承担了“北京市学习型领导班子建设”课题研宄，取得了一些有影响的研究成果。为进一步推动学习型领导班子建设，日前，本刊记者专访了王炳林教

2、授，请他谈谈北京市学习型领导班子建设在理论与实践方面所作的积极探索。记者：您是如何定义学习型领导班子的？它的基本特征是什么？王炳林：所谓学习型领导班子，就是指能够树立符合时代要求的学习理念，具有健全的学习机制和浓厚的学习氛围，以学习力推动创新力和凝聚力，不断增强团队生机活力，公开透明、清正廉洁，真正发挥领导作用，推动所辖领域科学发展的领导集体。学习型领导班子内涵丰富，我们认为至少有五个主要特征：即具有先进的学习理念、明确的奋斗目标、健全的学习机制、可持续的创新能力、较强的执行力和社会引领功能。建设学习型领导班子，就是要在领导班子中形成一种重视学习、善于学习的

3、理念、体制，学会一整套与时代发展相适应的学习方法，能够用学习的理念去处理和解决工作中遇到的实际问题，规划班子的长期发展，使领导班子建设在学习创新的素质、管理能力与机制建设等方面达到较高水平的一种状态与境界。记者：通过建设学习型党组织和学习型领导班子来建设马克思主义学习型政党，这是对执政党建设规律深刻把握的结果，也是对学习型组织理论的发展和创新，在实践中，也积累了丰富经验。您曾参与北京市相关的大量调研，有何感受？王炳林：我们在进行“北京市学习型领导班子建设”的课题研宄过程中，对北京市的许多企事业单位进行了调研。我们发现，北京市在建设学习型领导班子方面进行了积极

4、探索，取得了显著成就，积累了宝贵的经验。按照党的十七届四中全会的战略要求，北京市重点抓好领导班子和领导干部的理论学习、业务学习，把学习型领导班子建设作为龙头，带动学习型党组织、学习型社会建设。在学习实践过程中，领导干部自主学习的意识日渐增强，持续学习得以坚持，学习目标更加明确。例如，首钢的领导班子坚持学习，以学习推进搬迁、推动调整，积极应对市场变化和激烈竞争的挑战以及搬迁调整的巨大压力，紧密联系企业实际形成发展规划，主动转变发展方式，增强自主创新能力，推进企业改革重组，使首钢在前所未有的重大变革中不仅顺利渡过难关，而且经济效益稳步提升，实现了企业发展历史性的

5、突破。再如，昌平区委提出，引进学习型组织理论中的共同愿景理念，形成昌平区的思路和战略。他们结合实际，在学习的过程中形成了“打造商务花园城市、建设一流的现代化城市发展新区”的战略目标，并通过学习，推动组织的变革、推动政府机构的改革，建设服务型的政府。记者：创建学习型领导班子试点，在创新学习内容、方式方法，增强学习活动的吸引力和凝聚力上下了不少功夫。请问，试点中有哪些好做法可供借鉴？王炳林：为了不断提高领导班子成员综合素质和持续增强班子整体能力，北京市实施了一系列措施，促进了各级领导班子学习内容的系统化。市委出台的《关于进一步加强和改进党委（党组）中心组学习的实

6、施意见》强调，要结合建设“人文北京、科技北京、绿色北京”，加强对现阶段北京城市功能定位、总体规划、经济社会发展战略以及首都工作特点和规律的学习研讨，努力提高对经济、政治、科技、法律、文化、社会管理等领域新知识的学习，把市委重要决策和重要工作部署落到实处。各区县及各单位也纷纷根据自身的实际需要，对颂导班子学习内容进行精心的选择，如顺义区委领导班子坚持从工作实际出发，在学习内容的选择上，不贪多求快，而是要求有针对性，紧紧围绕工作中要用的知识、必备的技能、急需的能力，有计划地加强学习，使理论学习起到指导实践、推动工作的作用。学习的方式方法更加灵活多样。在创建学习型

7、领导班子试点中，试点单位深入开展以行动学习和团队学习为重点的实践探索，每个班子成员都积极参与其中。通过导入“问题分析与对策系统化方法”，运用体验式学习、案例分享、深度对话和互动研讨、系统分析和解决问题等方式方法，引导领导班子成员逐步增强反思能力、沟通能力、深度汇谈能力、系统思考能力、打造共同愿景的能力、团队配合能力等现代领导人必备的能力，找到了以团队学习来破除障碍、推动科学发展的基本途径，尝到了创建学习型组织、激发组织内在活力的甜头。随着学习型领导班子建设工作不断深入，大量生动而鲜活的学习方法和手段被充分运用，学习效果显著增强。记者：目前，北京正以中国特色世

8、界城市为目标，建设“人文北京、科技北京、绿色北京”，