论小学教育教学管理的提高

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1、论小学教育教学管理的提高教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路。小学教育属于学生接受的最基础的教育，对学生今后的发展具有重要作用。然而，纵观当前小学教育教学管理的

2、状况，仍存在一定的不足。要想顺应新课程改革发展需求，深入贯彻落实素质教育，切实提高学生的综合能力，强化教育教学管理显得尤为重要。一、小学教育教学管理存在的问题1、教师队伍水平参差不齐小学教育管理存在的问题不可否认，历史较长的学校，教师积累了大量的工作经验，这些经验不仅在过去发挥着作用，在今天、明天仍会放射出耀眼的光芒。然而在光环之下，一部分人员不能很好地适应现实的要求，及时调整自己，存在着“闭门自守”、“固步自封”的思想和做法，观念陈旧阻碍了学校的健康发展。由于这种经验主义的影响，产生了小胜即满、小绩即安的情绪，滋生了“骄傲自满、自以为是”的心态。在这样的心态影响下，工作

3、作风虚浮问题就必然出现，如“软、懒、散”现象，备课、上课不认真，甚至有的教师不备课就上课，早来晚走等现象屡屡出现。提高小学教育教学管理水平的关键是加强小学教师队伍建设，教师要具备较高个人素质和道德水平，做到以身作则、言传身教;同时小学教师在实践以学定教的过程中，要关注到每个学生的兴趣爱好及特长，为每个学生制定适合其个人发展计划，充分挖掘学生的个人潜能，促进学生的全面发展;还有就是学校要为小学教师队伍的建设提供机会和途径，要定期对教师进行培训，有机地将脱产进修以及校内培训结合在一起，在校内开展培训可以采取讲座、研讨会等形式，让具有丰富工作经验的教师将自己的宝贵经验传授给其他

4、教师，学校要逐步建立起完善的教师评鉴体系和考核机制，对不达标的教师，不能够胜任岗位，就应该进行调岗，要重视对教师的管理，努力培养出一支高素质、能力强的教师队伍。2、应试教育的观念还普遍存在传统的管理理念以及思维模式仍然影响着师生，以成绩判定学生一切的评价学生的标准，学生的积极主动性、创造性和独立性受到压制，对于成绩好的学生，教师就会充分认可，对于成绩不佳的学生，就会否定其，这样不利于学生的全面发展，不能适应当下社会对创新人才和高素质人才的需求。3、教学活动没有结合学生身心发展的特点在教学活动中，尽管教师是坚持以学定教的基本原则，但忽视了对小学生身心发展实际特点的研究，导致

5、在教学实践活动中，缺乏针对性和适用性，从而就使得教学活动存在一定的教条性和盲目性。对于教学设置往往是依据教学活动研究，未将学生的兴趣爱好、身心发展特点等因素考虑其中。4、管理制度老化在管理上，制度老化不能适应新的办学思想，难以发挥制度的效益性;内部管理体制僵化，又难以有效地进行全方位调动教职员工的积极性;学校不同程度存在着管理体制不健全，科学化、精细化的管理水平不高，部分工作存在着“无法可依”现象。即使有规则的一些工作，由于管理落实不到位，也存在着“有法不依，执法不严”的问题。这一些问题己构成制约目前学校适应社会要求快速发展的瓶颈。5、教育教学第二战场的重要性没有充分认识

6、和体现现在大部分学校认为自己的职责只在校园内，而学生校外生活和教育与自己无关，因此，学校和家长之间在平时缺乏沟通，只是在学生出现大问题时才会有接触，这直接导致小学教育教学管理出现了片面性，不能充分了解学生的动态，学生在教学中的主体地位和以学定教的原则都不能完全落实。二、小学教育管理的几点建议1、重视和发挥家庭教育的作用教育对学校教育教学管理的促进作用在小学教育教学管理中主动加强与学生家长的沟通，转变传统的被动形式。教师主动联系家长进行座谈或家访，通过与家长的座谈和家访充分掌握学生的学习和生活动态，为制定符合学生个人发展的科学有效的教学计划做前期准备。同时，教师利用与家长座

7、谈和家访，将学生在学校的表现反馈给家长，让家长和学校形成良好互动，实现培养全面发展的高素质学生的目标。小学教育教学管理也在这个过程中切实落实新课改所提出的以学定教原则及发挥学生在教学中主体地位的要求。2、教育教学管理必须重视素质教育素质教育是现阶段提倡的教学理念。在学校教育中必须要落实素质教育，培养符合社会需要的高素质的人才。(一)良好的教学管理是落实素质教育的前提，素质教育的目的是两方面：一是培养学生成为高素质的人。即具备高尚的道德品质、完善的人格，对社会的发展起到积极的推动作用。二是培养学生具备一定的技能，成为人才。这样的