浅谈作文教学现状及对策

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1、浅谈作文教学现状及对策本人从事初中语文教学多年，发现作文教学存在不容忽视的问题。从教学实践看，当前作文教学存在两种不良倾向：一是八股式教学。为单纯应付考试，教师规定许多条条框框，只准这样写，不准那样写，理由是按照固定格式写，不会丢分，最少可以及格。学生作文一般都是三段式，记叙文开篇点题，叙述经过，结尾扣题；议论文提出论点，举例论证，归纳点题。究其原因，一是放羊式教学。老师将题目往黑板上一写，学生就根据题目自由写作。而作文题多是节日见闻、难忘的人和事，一篇“六一见闻”从小学抄到中学，竟然可以得到七八十分。二是教师只求数量，一学期完成六七篇，应付学校检查，放任白流，不

2、管质量是否提高。我觉得，以上现象存在两种极端的观点：一是认为写文章必须按照严格的固定模式进行，起承转合，非常讲究；一是认为写文章根本没有什么方法可言，随心所欲，自成体统。古人说，“文章有法，文无定法”。这句话是有道理的。写文章是有规律可循，有法则可依的，完全“无法”之说，有害无利。写文章要符合文章的规律，作文教学要有符合其规律的科学方法。但是，又“无定法”，意思是必须摒除“固定套路”。要从生活实际出发，从文章内容的实际出发，拓宽思路，激活想象力，提倡个性，鼓励创新，真情实感，写出新意。作文教学是全方位、多度的教学。作文教学的科学方法实际上包括两个方面：一是学生作文

3、的方法，一是教师指导的方法。两方面又是相辅相成，密不可分的。学生作文的主要任务是顺利地把作文写出来，而且尽可能地写好。作文教学就是解决好学生写出和写好的问题。我认为，让作文教学生动起来，提高作文教学质量，应该注意以下几点。创设特定情境，激发写作情趣。大多数中学教师在为学生们命作文题的时候，很少考虑过学生们的心理状态与感情世界，以公式化的教程，课本上的死知识，为学生们出些根本就没兴趣以及根本就不想理解的作文题。这样一来，便让学生们无从下笔，更加丧失信心。由于作文题目大多数都是统一化的老套，外加不够新颖，也导致了部分学生出现了抄袭的现象。我认为，老师们应该为学生们的作

4、文课不断创造情境，或者将作文课延伸到课堂外。这样不仅可以活跃整个作文课堂的气氛，还能引起学生们浓厚的兴趣与激情，让学生们在良好的环境中，展开丰富的联想，从而发挥让人意想不到的创作水平。这为培养学生们的思维能力提高了很大的帮助，并增加了学生们写作的兴趣与欲望、从中来慢慢喜欢作文、爱上作文课。这与老师正确的教学方式完全分不开的，如若老师们还沉淀在以前的旧方案上，不去利用良好的环境与情境烘托，为学生们创建真实的气氛，来鼓动与激发学生们作文的兴趣，是难以唤醒学生们写作上的激情，是难以展开学生们智慧的翅膀，从而也将埋没了更多的人才。引领观察现实，交给观察方法。写《我们的学校

5、》《我们的教室》《参观市民广场》等有关的作文，都必须在仔细观察的基础上进行。就像画家画画，要多角度的仔细观察;就象摄影师拍照，选好取景的方位;就像缝纫师做衣服，遵循一定的顺序，使文章有内容，而且有条理。交给学生观察的方法，如定点观察，移步换景，定景换点等，培养学生的观察能力。引导学生做生活有心人，积累写作素材。注意养成学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。文学来源于生活，对学生来说，主要有家庭生活、校园生活和社会生活。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人，有目的有意思地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，

6、丰富知识。让学生亲身体会到，生活中有取之不尽的写作宝藏。“遵路”行文，培养学生的思维能力。活跃思路，勤于思考。善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。学生作文首先要理顺思路，思路顺了，写起来才得心应手。但是，思路不是死板的，而是多种多样的，要根据实际情况，灵活运用。比如，学生文章幵头都直扣题目，味如嚼蜡。教师如果告诉学生议论文开头还有直入法、反入法、设疑法、引入法等等，并教会学生使用，这样学生的作文也就丰富多彩，引人入胜了。进行想象训练，培养学生的想象能力。正如爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。没

7、有想象力就不可能有创造。”鼓励学生多写想象作文或想象内容，意义重大。教师在教学中要善于借助联想，指点迷津，让学生掌握写作规律，拓展思维空间。可出示一些有想象性质的习作题目，如《我在2030年》，《假如我是一只小鸟》等，让学生展开想象。这种题型，题材宽，思路广，只要是学生所熟悉的人、事、物、景等，都可以选作题材，既让学生异想天开，又可以让学生进行合理想象，能较好地训练学生想象力。巧用修辞手法，语言情感生辉。注意写作手法以及修饰手法的运用。记叙、说明、议论、描写、抒情等的灵活运用，可以增加文章的色彩。比喻、夸张、拟人、排比等等的灵活运用，可以增强语句的色彩。比如，鲁迅

8、先生的小说