思想品德课教学的策略及其方法初探

《思想品德课教学的策略及其方法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、思想品德课教学的策略及其方法初探在大力推进素质教育的今天，如何寻找目标教学的新的着力点，这是摆在我们每位教育工面前的一个重要课题。笔者在教学实践中，根据学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，以教学目标为核心，以培养学生的思维能力为主线，结合思想品德课课堂教学的特点，探究总结出了三种学习策略及方法。　　　　一、重视“学前”策略，激发认知情感　　　　学前策略主要是指前测诱导策略，即怎样激发诱导学生产生学习新知识的认知和情感，为导入新课，认定目标和实施目标作好准备。　　　　1　通过条件反射进行学习　　这

2、种过程是一个“刺激——反应”的过程，即一个人接受刺激后，借助于以前学的知识的帮助，以联想为中介，来获得新的知识。　　　　2　“于无疑处生疑”的学习方法　　是指人们从习以为常的客观事物中，从过去已有的现成结论中，联系实际想一想，或正反比较想一想，或前后左右对照想一想，发现和提出问题。　　　　3　发现式学习法　　就是充分调动学生自主学习的积极性，让其根据自己的认知结构，通过自己的观察、思考和探索，总结出新的知识，从而达到认定目标的学习方法。　　　　二、探究“学中”策略，提高教学质量　　　　学中策略是指在学

3、习过程中，结合本课课时学习目标，教师合理地引导学生，采取适当的方法，完成学习目标。　　　　1　小组合作达标学习法　　把学生分成若干个学习小组，小组成员共同努力完成学习目标和任务。在学习过程中，小组成员要结合已有认知结构，针对题目中的要求，写出简明扼要的发言提纲，然后以小组为单位展开讨论，再全班共同学习。要求学生发言时要坚持真理，敢于发表自己的见解，同时又要冷静听取和思考别人的意见，在平等和谐的气氛中展开讨论。　　　　2　自学探究法　　学生在教师的指导下，在已有认知和技能的基础上，自觉主动地通过阅读等方

4、式，独立解决问题，获得新知、技能的过程。此种方法，要求学生首先看清教师所列提纲，然后进入粗读阶段，顺便做一些粗线条的笔记。随之细读、精读，再结合本课课时目标，找出课本中的主要问题和答案，并加深对重点内容的理解。最后认真听取教师所做的小结，找出学习误差，及时纠正。　　　　3　点拨自学结合法　　就是把教师的点拨和学生的自学结合起来的学习方法。具体说来，就是学生以教师的点拨为引导，参照课时学习目标，自主独立地完成学习目标。课堂上学生应认真听取教师的精讲点拨，抓住本课时的突破口，然后自己去分析问题。分析问题时

5、要拓展思路，多变换思维的角度，克服思维的定式。　　　　三、完善“学后”策略，巩固知识体系　　　　学后策略即学完目标后，学生应采取什么方法巩固新知识，使其在头脑中形成新的认知结构，完成达标测试。　　　　1　“认知树”深化法　　即把本课时所学的新知识、新技能进一步巩固、加深印象。简单说就是理解和记忆的方法，这是政治课巩固新知识最有效的方法。其特点是在理解的基础上进行记忆，可避免以前的死记硬背，同时注意两点：(1)善于回忆联想。用回忆使信号再现，而且回忆时最好一边想，一边写。(2)常归纳整理。把零散的知识条

6、理化、系统化，便于增强学生记忆的信心，也有利于提高记忆的效果。　　　　2　达标测试反馈法　　即结合本课时的目标，做一些与之相关的练习，通过练习巩固新知识，教师通过练的反馈来检查学生掌握知识的情况。它是反馈矫正的重要环节。学生采用这种方法时，要认真做练习，对于那些练习上的错误，要及时改正，以免造成误差积累。　　　　3　社会实践法　　这是把课堂上所学的理论转化为能力和行为，提高思想觉悟的方法。它是实现理论联系实际的重要途径，这是思想品德课学习的重要方法。因此，每当学习新知识时，都要采取各种各样的形式，如：

7、社会调查、撰写小论文等形式，了解社会，逐步培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高思想品德觉悟，从而达到更高层次的目标。　　总之，学前、学中、学后三步策略的几种学习方法，紧密相连，构成一个完整、统一的整体，而且三者要以目标为核心，环环相扣，步步深入，只有这样才能发挥学生的主体作用，完成教学目标和任务。