浅谈小学数学低年级自主学习能力的培养杨兴志

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1、浅谈小学数学低年级自主学习能力的培养杨兴志杨兴志/广丙北流市扶新镇永塘小学自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极的获取知识。自主地学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精祌。培养自主学习的能力不仅能优化课堂教育，提高学习效率，而且有利于学生今后养成的学习习惯。学生的自主学习能力除了先天因素的影响外，更重要的是学生通过学习过程得

2、到培养和提高的。那么，如何培养学生的自主学习能力呢？一、培养学生的责任感，增强学生的自主意识要培养学生的自主学习的能力，第一要以兴趣为主，第二要把学生的责任感培养起来。一年级主要培养的兴趣，但越往后责任感的培养越重要，因为并不是每一项学习内容都能让学牛.马上产牛.兴趣并能取得成功的，也不是立刻就能看到每个知识点在生活中的作用和价值。儿童刚入学，教师就应该让学生明白：自己不仅是学生也是社会的一员，自己对他人对社会是负有义务的。要是学生认识到学习是自己的事，应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，

3、逐步培养学生学习的独立性、自主性。二、精心设计课堂教学过程，培养学生自主学习能力1、创造性地使用教材，激发学生自主学习的欲望。数学要源于生活，有服务与生活。在数学教学中，要让学生感到我们要学习的是有用的数学，学数学的目的并不在于做几道题，而是要解决生活中遇到的实际问题。要让学生意识到，在牛.活中数学无处不在，学习数学非常必要。在课堂中要用教材教，而不是教教材，要让学生学习适合自身发展需要的、有价值的数学，而教师在教育教学过程中，又要注意解释数学的价值在于解决生活中的问题，这样更能激起学生学4的欲望。因

4、此，在课堂教学中，教师要密切联系生活实际，创造性地使用教材，引发学生学习的兴趣。2、创设问题情境，激发学生自主学的积极性。“新课标”指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、具有挑战性的，这些内容有利于学生主动的从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，也容易激活学生已冇的生活经验禾数学知识，激发学生的学习愿望。因此，在课堂教学中尽量为学生创设有利于激发学生情趣，又富有思考性的情境，供学生探索学习。3、提供体验成功的机会，保持学生自主学习的动力。在实施素质教育的今天，教师不仅要满足学生心灵

5、深处的那种强烈的欲望，而且还要让学生在自主学4中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验能产生强大的内部动力，促进学生一次有一次探索新天地，成为学生自主学习的动力。三、知道学法，提高学生自主学习的质量学生自主能力的提高，及离不开自身的体验积累，也离不开教师的指导。达尔文说过：“最冇价值的知识是关于方法的知识。”显然“会学”比“学会”更重要。因此，教师在教学中要重视学法的研究，教给学生学方法和策略，让学生由“学会”过渡到“会学”。1、精心设计，指导学生学会思考问题。著名科学家李政道博士说：“什么叫学问？是

6、要学怎么问，就是思考问题。”小学生因年龄的限制，认识带有很大的随意性，有时不会自觉的提出问题，因此教师要设计富奋价值的问题，启迪学生思维，促进学生主动思考，提高自主学习的能力。2、小组讨论，合作交流。教学过程是一个师生之间，学生之间互动的过程，为帮助学生之间更好的交流，更好的解决学A）上的重点难点，更好地调动学生的发展思维，可以先让学生独立探索，解决不出来的在小组讨论共Ml交流。例如在教学《认识钟表》吋，通过让学生动手拨，动口说，认识了整吋后，我提出了这样一个问题：如何认识整吋？让小组讨论，通过学生讨

7、论，学生不仅得到知识，而II经历了知识的探索过程。3、指导自学，学会读书和质疑。学生获取知识主要渠道是书本，学会从读书中得到有效的信息，就如得到了开启知识的大门的钥匙。为此，教师要指导学生学会阅读数学课本，使他们逐步掌握读书方法，让学生能抓住重点语句，得到冇效的信息并能从书中找到答案。同时还要求学生在看书吋边看边动脑筋，划出关键词。总的来说，在教育教学中，我们不论从教学素材的选择，教学情境的创设，教学方法的运用上都要注意培养学生的自主探索、自主学AI的能力。因为只有在这样的教学中学生才能感受到知识是自

8、己探索学习的，方法是自己总结发现的，规律是自己探索总结的，能力是学生探索形成的，意在其中，乐在其中，他们会积极主动的去学习及。这时数学学成为他们的一种享受，自主学习能力就容易养成了。