浅谈小学阶段如何设置数学课后作业

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1、浅谈小学阶段如何设置数学课后作业摘要：课后作业也是课堂教学的延伸，是教师不能忽视的重要内容。身为一名小学数学教师，以四年级教学内容为例，简要概述四年级数学课后作业的设置。关键词：小学阶段;课后作业;设置、设置生活化的课后作业数学教师在教育教学过程中，必须贯彻因材施教的原则，结合孩子的心理特征、阶段特性等具体情况进行课堂教学课后作业的设置。首先，教师要考虑孩子的耐受度。对于四年级的学生来说，长时间的学习如同“坐在长满钉子的凳子上”，他们没有长久的耐性去应付大量数学习题，因此课后作业的设置要适量。其次，教师要贴近学生生活，设置作业尽量生活化，且结合学生喜闻乐见的方式。例如，小学四年级数学有小数知

2、识的学习。笔者设置课后作业，让学生回家后将所有面值的钞票或硬币找出，随机抽出一些，以元为单位进行换算并相加。这样用生活中的“活教材”进行练习，让学生熟练掌握和运用小数知识。、设置层次性的课后作业每个学生都有其独特性和差异性，数学基础、学习能力、接受水平和思维方式各不相同，因此数学课后作业的设置也要有差异性和针对性，要适合所有学生。对此，笔者选择的方法是进行课后作业的分层。例如，有些学生喜欢做严谨的计算题，而有些学生喜欢做趣味性的应用题，笔者就会在课后作业的设置中分出层次，进行搭配，并划分挑战组和舒适组题、设置多样化的课后作业数学教师的教学并非只能是单一的“照本宣科”传统模式，数学教学也可以伴

3、有生动形象的图画、声音等多种形式。同样，家庭作业的设置也可以有多种形式，如把作业变成图片、表格、对话、情境图，更容易让学生牢记所学知识，也更能激发学生完成作业的欲望，实现“寓作业于乐”。例如，在四年级下册三角形知识的学习中，笔者便设置了家庭作业：谁是亮眼睛__寻找家中的三角形，并动手验证其稳定性。除此之外，笔者打印了几张生活中常见的三角形图片，作为“抛砖引玉”的寻找案例，给学生启发。在观看图片、寻找、动手实验的过程中，相信学生能把握三角形的特性，牢固掌握知识。总之，课后作业应该富有个性化、具有针对性，它对每个孩子都是“合身”的，切合实际的，让每个孩子都有发展和展现个人天赋的机会。数学教师要花

4、费一定的时间和精力，设置出让每个学生都喜欢的课后作业。参考文献：郑毓信.数学教育：从理论到实践.上海教育出版社，2001.