农村中学生英语学习兴趣培养结题报告

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时间:2018-10-22

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1、农村中学生英语学习兴趣培养结题报告一、   研究背景伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲,明确指出只有引发兴趣,才能使学生入迷,才能使学生进入爱学、乐学的境界。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”,因此,我们在教学中能引起学生的学习兴趣,就可以使学生在学习中集中注意力,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较牢固的知识和技能,英语这门学科又是学习英语这一交际行语言,而语言的学习现状又单调枯燥,加之农村中学生害羞、胆小、又更增加了学习难度,这就要求教师激发起学生的学习兴趣,使其自觉地参与学习活动,激发求知的欲望。二

2、、研究的目标1、探索适合农村中学生心理、思维特征的英语教学方法和模式。2、培养农村学生英语学习兴趣,帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法。3、研究英语教学过程中,兴趣化的可行性的主要实施方法。4、探索提升农村中学英语教学质量兴趣化的教学道路。三、研究方法及操作设计1、调查法:初中生对英语往往产生畏难情绪的调查,通过座谈,问卷等形式了解学生,加以取证。2、实验法:把我们班分成四组,采用小组进行实验,选择一个基础均衡的小组作为实验组,与另外三个非实验组,在实验一段时间后进行效果的检测对比。3、比较观察法:观察比较学生平时在课

3、内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果,加以记录和分析,并得出结论。4、个案分析法:选取有代表性的学生个体作为长期观察对象,在不同阶段有计划运用不同教学手段,观察并分析其发展动态,进行科学比对,最终得出结论。四、研究过程:第一阶段:准备阶段学习有关理论,制定方案,申报课题。学习相关的现代教育心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料,初步掌握同类课题的研究发展动向;我在“农村中学生英语学习兴趣培养”总课题下制定实验计划,开展学习活动,进行学习小结。通过第一阶段的学习研究,为我们的第二阶段实验指明了

4、方向,树立了信心。第二阶段:实施阶段根据研究方案和研究计划,进行课内外的探索与实践,探求激发和培养小学生学习英语兴趣的方法;组织形式多样的拓展活动,通过开展拓展活动激发学生学习英语的兴趣。在前阶段的基础上,整理研究思路,完善研究方案,阶段性总结,收集编辑优秀教案、教学反思和课件等。这个阶段,我们课题组组织了研讨课,收集到优秀课件教案,本阶段研究实验,为课题的研究、总结提供充足的依据。第三阶段:结题阶段经过一、二阶段研究小结,进行调查测试,把相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理,收集与课题有关的资料

5、,分析总结课题实施过程中的情况,撰写课题结题报告。五、研究内容的分析与策略(一)、构建和谐、融洽师生关系。教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,关心学生,

6、爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。(二)、运用多种教学方法激发学生学习兴趣(1)、运用游戏激发学生的学习兴趣爱玩是孩子的天性,游戏是学生最喜欢的一种活动,针对学生这一特点,在教学过程中设计各种有趣的游戏,让孩子们在欢乐的游戏中,调动起听觉、视觉、思维、想象

7、等功能积极参与到学习中来,化枯燥单调的机械训练为丰富多彩的语言活动。(2)、运用歌曲,歌谣激发学生的学习兴趣“音乐是人生最大的快乐!”正处在如歌岁月的学生,常常被音乐的无穷魅力所深深吸引,伴着美妙的音乐创设情景,让孩子们在唱唱跳跳中学习英语,往往可以收到意想不到的效果,特别是学习较为抽象的词的时候,歌曲会起着关键性的作用。(3)、运用表演激发学生的学习兴趣英语表演既是一种艺术,也是一种带有较强交际性的语言实践活动,使英语教学戏剧性和戏剧化,它符合学生活泼好奇,善于模仿和喜欢交际的心理特征,对孩子们的吸引力较大,把它渗透到教学中

8、对学生学习英语的兴趣和能力培养都有极大的促进作用。(三)、运用表扬激发学生的学习兴趣对于中学生来说,批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到批评,他就会觉得自己在这方面不行。对这门科学产生恐惧感,也就不会积极参与课堂的教学活动。教师要保护好学生维护其自尊,激励其信心。学生才能

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