审定人教版小学数学五年级下册教材分析

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1、审定人教版小学数学五年级下册教材分析一、教材内容及课时安排  观察物体（三）（2课时）  因数与倍数（7课时）长方体和正方体（12课时）  分数的意义和性质（19课时）  图形的运动（3课时）  分数的加法和减法（7课时）    折线统计图（3课时）  数学广角（2课时）  数学综合与实践活动（2课时）总复习（4课时）二、教学目标  1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数、小数之间的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3和5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最

2、大公因数和最小公倍数。  3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。  4、知道体积与容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积、表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、轴对称和旋转在方格纸上设计图案。7、认识折线统计图，体会折线统计图的特点，能根据需要选择合适的统计图描述数据。8、经历从实际生活中发现问题、提出问

3、题、分析问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学意识，初步形成观察、分析及推理的能力。    10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。    11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。    三、教材的编写特点  改进因数与倍数的编排，易于学生理解。    改进分数有关内容的编排，注重沟通知识间的互相联系，加强学生对分数意义的理解。  提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践

4、与自主探索，促进学生空间观念的发展。  改进统计内容的编排，发展学生的数据分析观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。  加强数学思想方法的教学，培养学生思维能力和提高数学素养。  加强解决问题的编排，培养发现、提出、分析和解决数学问题的能力。  情感态度价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。    四、各个单元的教材说明和教学建议    第一单元观察物体（三）    一、教学目标    1、能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。    

5、  2、能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。      3、通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析、推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。    二、内容安排及其主要的特点    1、在小学阶段，关于观察物体的具体编排分为三个层次：二年级下册：从不同角度观察立体图形。四年级下册：从三个不同的位置观察几何组合体。五年级下册:根据从一个或三个方向看到的形状图，拼搭出几何组合体。    2、通过逆向推理，根据观察到的形状图还原立体图形。   

6、   3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。    三、教学建议    1、准备好必要的教具和学具。最好每个学生有一套相应的学具。    2、注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。不要让教师的演示或少数学生活动及回答来代替每一位学生的亲子动手。    3、精心组织教学，使操作更有实效。    第二单元因数与倍数    一、教学目标      1、理解因数与倍数的概念，能举例说明。    2、通过自主探索，掌握2、3和5的倍数的特征，能准确判断2、3和5的倍数，促进数感的发展。    3、了解质数与合数，在1-100的自然数中，能找出质数与合

7、数，并能熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。      4、知道概念间的联系与区别，在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。    5、了解奇数与偶数，能准确判断奇数与偶数，通过探索奇数、偶数相加的结果是奇数还是偶数（奇偶性），丰富解决问题的策略。    二、教学内容    第1节    因数和倍数    例1因数和倍数的概念      例2找出一个数的因数    例3找出一个数的倍数    第2节    2、5、3的倍数的特征    例15的倍数的特征  2的倍数的特征，偶数与奇数      例23的倍数的特征质数和合数的

8、概念    第3节    质数和合数    例1制作100以内的质