猴王出世的教学课件

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1、猴王出世的教学课件猴王出世的教学课件猴王出世的教学课件猴王出世的教学课件猴王出世的教学课件猴王出世的教学课件猴王出世的教学课件猴王出世的教学课件《猴王出世》是《西游记》的第一回,叙述了石猴从出生到成为美猴王的经过。猴王出世的教学课件是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。教学目标：1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。教学重点：帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。教学难点：理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。教

2、学过程：一、情境引入，提示课题1、创设情境2、揭示课题《猴王出世》3、课题质疑二、初读(朗读)课文，读通读顺1、初读课文，把句子读通顺，找出最难读，最难读懂的句子。2、交流自学情况。3、指导朗读方法。例1：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”例2：“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。”三、再读(快速浏览)课文，整体了解1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的2、反馈交流四、三读(跳读)课文，感受人物形象1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。2、反馈交流例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑

3、目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……(勇敢无畏，身手不凡……)3、小结五、四读(美读)课文，感受阅读乐趣1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。2、学生自由读，师巡回指导。3、赏读，指名读。感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。六、课外拓展，总结升华。教学目标：知识与技能1.正确认读8个要求会认的生字。2.能流利、有感情地朗读课文。3.初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。过程与方法用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。情感、态度与价值观1.体会石猴“勇

4、敢顽强、无私无畏”的性格特点。2.领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备：教师准备多媒体课件。学生准备查找字典、资料，自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。教学时间：一课时教学过程：一、精彩引入，揭示课题1、播放《西游记》的片头曲。学生边听边跟着唱。2、师：这首歌是那部动画片的片头曲(生答：《西游记》)你们最喜欢《西游记》里

5、的谁你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗3、过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的现在，让我们掀开这一部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事——猴王出世(板书课题，指导“猴”字书写)。齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.请看大屏幕，(出示问题)谁能读一下(指名读)①石猴是从哪儿来的②他是怎样成为猴王的2.下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。(生读课文)3.都读完了吗(读完了)好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的谁能用文中的话来告诉大家(生回答，读第一自然段)4.是的，简单地说，这个石猴就

6、是从石头里蹦出来的。那么，他是怎样成为猴王的呢谁能用自己的话简单地说一说(生说)5.石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。那么，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象(生说)6.师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴;一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢下面，我们就再次走进课文，去感受一下。三、细读语言，深入感悟猴王形象，感受经典魅力。(一)细读描写“石猴出世及其在山中生活”的语句，感受石猴逍遥自在、无忧无虑、顽皮可爱的特点。师：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王。吴承恩是

7、怎样写的呢经典的魅力究竟体现在哪里呢这节课老师就带领大家一起来走进文本，领略其中的奥妙。请同学们自由地读读第一、二自然段。(生自由读)1.提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动预设生：采山花，觅树果……师：有同感的举手，一起来读读。出示：那猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中无甲子，寒尽不知年。(1)读这些句子，在你的眼前看到了怎样的画面预设生：看到石猴活蹦乱跳生：在采果子生：左走走，右走走……(2)从这样的画面中，你感受到了什么(生答)感受到石猴的快乐和自由，玩皮可爱。

8、(板书：玩皮可爱)2.师：读着这段文字