1培养小学生的心理承受能力

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1、1培养小学生的心理承受能力教学目的：1.让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。2.初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。3.每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。教学重.难点：培养学生的心理承受能力.教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料.教学过程一、用实例引导思考1.老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。   A.本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后

2、，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。2.引导学生围绕下列问题思考：（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？（3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？3.全班交流。4.教师小结二、拿子照自己1.教师引导学生用下列情形对照自己    （1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？    （2

3、）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？67    （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？2.学生交流3.点拨三、看录象激起兴趣1.播放录象2.学生阅读材料3.学生讨论四、 揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导五、写感受　小结：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学

4、生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求2自信心是学习成功的前提教学目的：通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。教学重点：使学生树立学习自信心。教学难点：理解怪圈的内涵。教学过程：一、活动课设计   1．教师导言：   67学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。  

5、 2．教师画出怪圈图示：   ａ我数学不行，我总是这样；ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题；ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的还不行；ｅ为什么呢？ｆ因为。   3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。   （1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）   （2）针对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）   （3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心）   （4）教师小结：   我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情

6、形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。二、传授课设计导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。   1．什么是自信心？（先让学生界定）   [所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]   

7、教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。   2．自信心的作用。   [迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]   3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。67   4．怎样才能树立起学习自信心呢？   例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。   学生讨论认识哲理。   [不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]   例２：一学习较差生学会小提琴。   学生讨论认识哲理。   [发掘自己的其它特长。]   例３：某学生学习数学课（扣回怪

8、圈）。   教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。   课后思考：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？ 3从心灵走向心灵教学目的：通过讲解让学生了解交往的