案例分享这节课，很美妙

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1、案例分享这节课，很美妙写在文前：这篇文章写于2017年12月13日（周三），那天是国家公祭日。那时候，我带着七年级的语文和八年级的政治，在公祭日以及身体不适的情况下上了这节难忘的课。这篇文章是我那天晚自习时写的课堂部分实录内容，今天在整理教学资料和手机相册图片时，往事历历在目，那日的情形清晰的就像在眼前，白天结合着原稿和回忆又做了一些修改和补充，请博友们指导。这节课，很美妙中原回中  薛真12月13日，周三，天阴沉沉的，校园里虽然未曾落雪，但也显出阴冷和萧瑟来。尽管开水浸泡，苦口良药，但连日的感冒终究还没好。下午，四节课连上，再不好意思去劳烦别人帮忙调课的我，不得不拖着虚弱的病体去上课。  案

2、例分享这节课，很美妙写在文前：这篇文章写于2017年12月13日（周三），那天是国家公祭日。那时候，我带着七年级的语文和八年级的政治，在公祭日以及身体不适的情况下上了这节难忘的课。这篇文章是我那天晚自习时写的课堂部分实录内容，今天在整理教学资料和手机相册图片时，往事历历在目，那日的情形清晰的就像在眼前，白天结合着原稿和回忆又做了一些修改和补充，请博友们指导。这节课，很美妙中原回中  薛真12月13日，周三，天阴沉沉的，校园里虽然未曾落雪，但也显出阴冷和萧瑟来。尽管开水浸泡，苦口良药，但连日的感冒终究还没好。下午，四节课连上，再不好意思去劳烦别人帮忙调课的我，不得不拖着虚弱的病体去上课。  站在

3、讲台上，我抱歉的告诉孩子们：老师这两天生病了不太舒服，嗓子疼痛鼻涕直流，所以形象不佳，状态不好，请大家谅解。我并不是要以此博取孩子们的同情心，来获得他们对我带病坚持上课的肯定和某种意义上牺牲精神的赞扬。  生病了，就要休息。  当我病了，我脸色发白，我不能在他们给出精彩答案时送给他们明媚的笑脸。当我病了，我泪眼迷蒙，我不能在他们遇到困难时或者回答问题犹豫不决是否举手时，给予他鼓励的眼神。当我病了，我喉咙疼痛，我不能在他们主参与课堂或者有独特观点时，给予他们最及时的点评。当我病了，我嗓子嘶哑，我不能在课堂导入时或者内容过渡时给他们优美的听觉感受。当我病了，我身子沉重没有气力，疲惫难受的我没有心情

4、去打扮我自己，当我站在讲台或走入他们中间时，我无法给他们舒适的阳光的视觉感受。孩子们，真的很抱歉！    下午的课，我讲新课，上完后，回过头看，这节课，真的很美妙！  “今天是12月13日，第四个国家公祭日，纪念在南京大屠杀中遇难的30余万同胞。1937年到2017年，倏忽间，已然80年时光。80年，沧海桑田，岁月流转中，历史的记忆或许随着80年的风雨被渐渐遗忘，受难者的伤痛或许随着时光流逝岁月变迁，我们无法感同身受，侵略者的后人或者于未泯的良心中真诚的忏悔以求得宽恕，但80年后今天的我们，仍然要正视历史，选择铭记！“  我在新授课上如是导入，当我是一个语文老师，我也总是以这样充满情感的语句导

5、入。当我换位成一个政治老师，知识传授是我工作的重要部分，德育渗透也是我工作中不可或缺的内容。虽然文字的力量或许微弱，但我仍然坚信，文字或许具有穿透力，他一定能直击灵魂深处，在某一个地方或时刻叩击你的心灵，引起你的思索。鲁迅先生不就是这样的人吗，医者或许只能医治身体上的病痛，但灵魂上的病痛却或许能靠文字去唤醒。我要把我手中的笔变换作剑，去扣击那些愚昧的国民，唤醒那些沉睡的灵魂。我是没有先生的魄力的，但依然相信文字一定是有温度，也是有力度的！教室里静静的，孩子们都睁大眼睛专心听着，他们的眼睛亮晶晶的，我从中看出了某种叫做未来的词语来。这节课，我讲《国家好，我们才能好》。主题探讨活动中，我问孩子们：

6、老写的國字有哪些构字元件结合你的生活经验，谈谈这些构字要素有什么含义    间或的，有零星的手举起来，且犹犹豫豫的。  老师，这个字由口，戈，大方框组成。大口代表疆域，戈代表兵器，小口代表人口。  老师，我来补充，大口代表稳定的疆域，也就是说我们的国家首先要有一个安全的稳定的封闭的区域，在这个稳定区域内，我们才能有稳定的幸福的和平的生活。  老师，我认为戈是武器，我们要勇于拿起武器进行武装夺取争取的行动，只有拥有军队拥有政权，我们的疆域才能得到有效的保护。  老师，我认为口是人口，这只是一个小口，但我觉得是无数大口的组合。也就是说，我们的国家首先要有很多小家，无数的小家聚集在一起形成大家，形成

7、一个部落，慢慢的部落就会形成国家。一个国家不能脱离人民群众而存在，人民群众是一个国家的重要组成部分，人民群众的存在使国家的未来具有无限的可能性。  老师，我觉得现在的这个国字也可以拆开来理解它的含义…  渐渐的，举手的人越来越多，这次变得坚定自信起来。有孩子竟然着急的站起来，或者干脆摇晃起手臂以吸引我的注意。我看到孩子们的眼睛明亮亮的，有一种叫做自信的东西充溢开来。  老师，我觉得现在的这个国字，