毕业论文-基于核心素养理念下的地理教学

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1、6.8基于核心素养理念下的地理教学以“西气东输”为例摘要：地理学科核心素养是学科知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值的整合;是对教育目标的具体化，是学科育人价值的集中体现。本文以湘教版必修三第一章第五节区域经济联系中的西气东输为例，探讨如何将核心素养的培养融入到地理教学中。关键词：核心素养教学一、中学地理学科核心素养概述人地观念是地理可能最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、环境观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个突出的特点，因此综合思维和区域认知也是必备的核心素养，这是学生分析理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，在真实的

2、情况中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践能力的体现。二、地理学科核心素养的培养策略地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养，那么，如何在教学中通过地理知识的＞』得来培养未来公民必备的地理素养？下面笔者就以湘教版必修三第一章第五节区域经济联系中的西气东输教学为载体，来探讨在课堂教学中学生学科素养的培养策略。本节课主要围绕四块内容展开：为什么要丙气东输、丙气东输线路改如何布局、西气东输的影响是什么、西气东输的整体规划。（一）为什么要西气东输课题以问题"天然气来了，来到丫衢州，你们发现了吗？"为导入，6.8基于核心素养理念下的地理教学以“西气

3、东输”为例摘要：地理学科核心素养是学科知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值的整合;是对教育目标的具体化，是学科育人价值的集中体现。本文以湘教版必修三第一章第五节区域经济联系中的西气东输为例，探讨如何将核心素养的培养融入到地理教学中。关键词：核心素养教学一、中学地理学科核心素养概述人地观念是地理可能最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、环境观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个突出的特点，因此综合思维和区域认知也是必备的核心素养，这是学生分析理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，在真实的情况中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析

4、、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践能力的体现。二、地理学科核心素养的培养策略地理新课程的基本理念之一是培养未来公民必备的地理素养，那么，如何在教学中通过地理知识的＞』得来培养未来公民必备的地理素养？下面笔者就以湘教版必修三第一章第五节区域经济联系中的西气东输教学为载体，来探讨在课堂教学中学生学科素养的培养策略。本节课主要围绕四块内容展开：为什么要丙气东输、丙气东输线路改如何布局、西气东输的影响是什么、西气东输的整体规划。（一）为什么要西气东输课题以问题"天然气来了，来到丫衢州，你们发现了吗？"为导入，并接着追问〃这些天然气是从哪儿来的呢？〃让学生结合身边的事物，认识到天然气将衢州和新

5、疆两个地区联系起来，让学生有这简单的区域认知，带颂学生进一步学习西气东输。通过让学生观察我国和世界能源结构1）、油气资源分布2)以及城市分布图（图3），分析为什么要西气东输？借此培养学生观察图表，提取相关信息的能力以及图文转换的能力。进而理解为什么重点开发天然气、明白如何确定的线路起点和终点。（二）西气东输线路的布局图1图2图3由于高一学生缺乏区域这方面的知识，在中学获取的相关区域知识较少，所以在分析线路布局时学生往往不能有较好的思路。在这里我们可以把西气东输线路布局相关要素如：地形、气源、城市、河流，整合在一张图上，引导学生读图（图4），让学生设计一条从新疆轮南到上海的线路，并进行分享和交流

6、自己这样设计的初衷。在这个活动中可以比较几位线路差别大的，有些侧重考虑气源、有些侧重考虑消费市场、有些主要从自然条件的角度出发。再将西气东输一线的线路图进行讲解。自然条件和技术决定着线路能不能建；消费市场决定着线路是否要建。通过设计线路锻炼了学生的地理实践能力，在比较的过程中让学生体会到线路的布局应该综合考虑各个因素，培养学生的综合思维。图4（三）西气东输的影响这一部分内容是本节的重点，由于学生对于西部的了解甚少，所以在分析的过程中会给出相关素材让学生有较为直观的感受，学生根据所给材料，独立思考该工程对东西部地区的影响，然后小组交流，并请学生代表发言。借助素材，小组通过合作交流，理解国家在大事

7、件中宏观调控的能力，培养爱国情怀。让学生学会辩证、理性的看待地理事件。任何一件地理事件多有有利和不利的影响。我们应该尽可能的去降低其产生的不利影响。（四）西气东输的整体规划整个西气东输工程并未结束，三线、四线、五线工程正在建设规划中，展示整体规划图5），让学生观察规划图的特MbfH。1Frsmtt.4.M(tatr?01?9UA点以及布局的原因。学生通过发现规划图呈网状、东密西疏、有多条进口气源的