开发课程资源 优化课堂教学

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1、开发课程资源优化课堂教学：课程是学校实现教育目标的主要载体，所以要树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。可以通过开发和利用农村现实生活资源、开发化学实验课程资源、充分挖掘化学教材中的课程资源，开发和利用信息化课程资源等方法，不仅刺激学生视觉感观，加深理解，而且使化学与生活相联系，激发学生的学习兴趣，拓展学生视野，优化课堂教学。　　关键词：开发；课程资源；优化；课堂教学　　　　教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深

2、层次价值,优化课堂教学，引导学生积极学习、主动探索。下面我就开发和利用课程资源方面，谈一下自己的做法。　　一、开发和利用农村现实生活资源，使化学与生活相联系　　化学在满足人类社会对粮食、能源、新材料、环境、健康等要求方面发挥着重要的作用。因此，在开发课程资源方面，教师要结合当地农村的实际，贴近农村学生的生活，启发他们善于用化学的眼光去关注生活，关心农业生产。比如，在讲PH和土壤的酸碱性时，我就提前让学生收集自家地里的土样，然后在课上指导学生动手测土壤的PH，再根据各土地上要种植的作物及其适应酸碱性情况，师生

3、一起探究土壤的改良。在讲化肥时，我就将采集的当地的棉花等作物叶片及植株标本拿出来，根据叶片大小及颜色等情况，教给学生识别作物缺氮、磷、钾元素的方法。因为家乡的生产和生活环境，学生是熟悉的、有感情的，与化学知识联系起来后，不仅能激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，而且使他们认识到生活中充满化学，化学就在身边，从而引导学生学会用化学的眼光去关心家乡的建设，并使学生正确认识科学技术、社会、自然与人类之间的密切关系。　　二、开发化学实验课程资源，激发学生的学习兴趣　　（一）利用补充实验或改进实验，增加直观性，激发学习

4、兴趣　　1.在讲分子运动与温度有关时，可做实验：取等体积的冷水和热水各一杯，分别放入几粒品红观察现象。热水那杯迅速变红，现象极为明显。通过此实验学生清楚地认识到，温度越高，分子运动越快。　　2.在探究灭火原理时，可设计实验：用多种方法熄灭燃烧的蜡烛。这对学生来说并不困难，但也能开动脑筋。有的学生用嘴吹；有的学生用剪子剪；有的学生用水浸；有的用杯子罩等，然后分别说出用的是什么原理。这样以小见大，学生很感兴趣。　　3.改进实验。实验是化学的基础，所以演示实验必须现象明显、误差小且要节省时间。如测定空气里氧气含量

5、实验，可用一个容积约30毫升的具支试管，将其均分成五等份，用红色胶条作好标记。在具支试管的支型一侧套上一小段乳胶管，用弹簧夹将其夹紧。取一小块（比绿豆稍小）白磷，用滤纸吸去水分，放入试管中，用胶塞将其密封，放入一杯热水中，均匀受热，使其燃烧。待白烟消散后，（为加快冷却速度，可将试管放入冷水中）将其浸入水中，在水下打开弹簧夹，观察现象。这样既节约了药品，又节省了时间，现象明显，而且因为容器密封还避免了空气污染。　　（二）准备多种实验器材，让学生组装实验装置，为学生搭建创新平台，培养学生的创新思维　　在讲“二氧

6、化碳的制取”一节时，我选择了各种器材，如：锥形瓶、广口瓶、烧瓶、试管、具支试管、单孔塞、双孔塞、分液漏斗、长颈漏斗、注射器、导气管，以及生活用品，如：饮料瓶、吸管等。然后进行分组试验，让学生自选器材进行组装。结果每组都组装出了多套装置，并且对自己的装置进行了评价，说出了优缺点。此节课不仅使学生认识到装置的选择不是唯一的，而且调动了学生的学习兴趣，培养了学生的多元思维和创新思维。　　三、充分挖掘化学教材中的课程资源，拓展学生视野　　新的化学教材增加了大量的生活、社会、科技方面的内容，并以图文并茂的方式呈现，增

7、添了教材的趣味性和生动性，其中许多相关的阅读资料和家庭小实验及选学内容，是学生很感兴趣的东西。如关于记忆合金、纳米碳以及导电塑料的资料，我让学生适当阅读或介绍后，学生们都说太奇妙了，这些知识不仅可开阔学生的眼界，而且使学生认识到化学的奇妙和重要。　　四、开发和利用信息化课程资源，刺激学生视觉感观，加深理解　　信息化课程资源有助于教师从中直接学到新颖、科学、生动、富有趣味的适合学生的多种教学方法，对教学工作提供了极大的帮助，一方面可以弥补许多农村学校教学设施的不足，另一方面也可以弥补教师教学水平方面的欠缺。　

8、　（一）利用多媒体、影像信息增加直观性，激发兴趣　　如讲《离子》一节时，对于原子的结构及电子运动，我用动画微观展示，以使抽象的知识直观化、形象化，便于学生理解。再如，讲“碳的稳定性”时，我用多媒体展示古代名人字画，如董其昌的字画、张择端的《清明上河图》等，一使学生欣赏了古代文化艺术，二使学生感知字画虽年长日久依然墨色不退，缘于碳的稳定性。　　通过多媒体教学，为学生提供丰富的感知，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的