资源描述：
《微电子技术专业课程体系的建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、微电子技术专业课程体系的建设庆城市管理职业学院微电子技术专业的培养目标定位为：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和微电子技术基本理论知识，掌握电子电路分析、微电子版图设计、微电子生产工艺的基本技术，并能快速跟踪微电子新技术的创新精神的服务型高技能型人才。毕业生应该既掌握微电子方面的基本技术，又具有很强的实际操作能力。为此，在专业课程设置上，要求以专业技能和综合素质培养为主线，突破传统的课程学科和知识体系的限制，建立一套与专业培养目标相一致的专业课程体系，突出实际能力培养。一、微电子技术专业课程体系建设的基本思路以市场需求为导
2、向，通过走访企业，了解企业人才基本素质、专业技能以及数量需求，组织召开有行业、企业专家参与的专业建设指导委员会，将微电子技术专业学生的职业岗位群确定为集成电路设计公司的IC版图设计、程序包设计岗位和集成电路制造企业的工艺线生产岗位、半导体产品封装、测试和营销岗位。相应的课程体系将以适应职业岗位群的需求变化为主要依据进行建设。其基本思路可概括为行业、企业全程参与，分析职业岗位，分析典型工作任务，设计基于工作过程的课程体系，收集反馈信息、持续改进。0.分析区域产业背景,重构模块式课程体系高职院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经
3、济和社会发展的需要,根据学校的办学条件,从职业分析入手,抓住职业领域工作过程中的典型工作任务，围绕培养目标对人才的基础知识、专业技能、职业素质的要求，以“学习的内容是工作，通过工作实现学习”为理念，以增强实践技能、注重职业能力培养、提高职业素质为核心,重构模块式课程体系。还要更新教学内容和方法，改革学习者能力评价方法，实践以工作任务为导向的任务驱动、项目引领的课程教学模式。注意“工作”与“学习”的进程交替，在实践活动项目设计中融入产业链的意识，即需求分析-设计-制作-展示-营销，使专业学习与真实的职业工作环境有机衔接。1.围绕职业资格证
4、书设计课程体系课程设置与职业资格证书有机衔接，教学内容要与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应，把“双证书”制度纳入到专业人才培养方案中。2.以“工商融合、文理渗透”为育人理念设计课程体系服务型高技能人才培养在职业技能提升的同时，要注重营销或经营的理念融合，注重人文素质教育与职业道德教育的培养，坚持课内外教学活动和校外教育活动相结合，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授基础知识、培养职业能力、提高综合素质三者之间的关系。全面提高学生的综合素质,实现教学工作的整体优化,切实保证培养目标的实现。3.课程体系设计体现能力鉴
5、定理念,建立有效的课程评价制度根据课程的教学特点，学习者的能力鉴定方法采用书面考试与口头陈述结合、书面报告与实际操作结合、理论测试与作品制作结合、小组项目成果与个人贡献结合、课堂学习与课外实践结合、学校评价与企业评价结合。建立课程学习需求分析和反馈制度,从教学目标、教学内容、教学方法、职业态度、教学效果等方面，进行学习者认可度评价。4.采用“平台+模块”的基本模式即通识教育平台+职业能力模块+素质拓展模块。在职业能力模块中要以“项目课程模块”为主线，以实作技能为核心，以项目学习成果为目标。探索“2+1”“1.5+1.5”的工学结合、工学
6、交替等人才培养模式。二、微电子技术专业课程体系建设的具体措施基于上述课程体系建设的基本思想,目前,重庆城市管理职业学院微电子技术专业正采取措施加大课程建设力度。1.以专业核心能力为依据确定课程主线,以职业岗位能力为导向划分课程模块微电子技术学生需要达到的核心能力定位为“版图设计、封装测试、生产工艺”以核心能力为依据确定课程主线。微电子版图设计、半导体芯片制造和半导体封装与测试三个专业方向的核心技能概括起来分别为“设计、制造、封装”对这三种专业核心能力,分别确定其课程主线。在课程设置上,按照专业基础技能、专业核心技能、专业扩展技能的学习过
7、程设置课程,使学生逐步深入掌握微电子技术知识,培养学生各个方面的微电子技术应用能力,并通过学生自主选择强化某个方面的课程模块，兼顾其他能力的培养。在课程的模块化划分上,以职业岗位能力为导向，按照理论课程体系和实践活动体系有机结合的原则,将专业课程分为4大模块：电子基本技能模块；版图设计模块；半导体芯片制造模块,半导体封装与测试模块。模块化课程体系的结构示意图如图1所示。2.加强校企合作,证标准和培训资源在制订课程考核标准时，我们参照了劳动保障部和信息产业部共同制定半导体芯片制造工、助理IC设计师等国家职业标准，适当提高要求，建立本专业人
8、才技能水平评估标准，然后分解到课程，建立每一门课程或者课程模块）的评估标准，努力实现课程评价的标准化。在此基础上，尝试建立试题库和X上实操考核平台，理论与实操测试二者结合，来客观评估学生的能力。同时，通过校
