部编 九上课外古诗前四首 教案

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1、课外古诗四首教学目标：知识与能力：借助注释,独立学习,正确理解本首诗的意思。过程与方法：通过层层诵读方法的指导,初步感受诗人的情感。情感态度与价值观：在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学方法：诵读、讨论、迁移练习第一课时学习要点：学习《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》一、学生展示：1、《月夜忆舍弟》背景:这首诗是乾元二年(759)秋杜甫在秦州所作。这年九月,史思明从范阳引兵南下,攻陷汴州，山东

2、、河南都处于战乱之中，杜甫弟弟正分散在这一代。由于战事阻隔,音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。2、作者介绍：刘长卿：字文房，汉族，宣城（今属安徽）人，唐代诗人。后迁居洛阳，河间（今属河北）为其郡望。唐玄宗天宝年间进士。肃宗至德中官监察御史，后为长洲县尉，因事下狱，贬南巴尉。二、整体感知：1、多种形式朗读诗歌：教师范读、学生个读，赛读。2、交流阅读感受。三、课堂提升：学习《月夜忆舍弟》1、小组合作，对照注释翻译全诗。明确：戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。有兄弟却都分散了，没有家无法探

3、问生死。寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。2、如何理解“露从今夜白，月是故乡明。”运用什么抒情手法？明确：交代时令,点明主旨。这两句采用“移情”手法,本来一样洁白的霜露,可在今晚更加苍白;这完全是诗人在自然景物描写中融注的主观想象,是诗人思念家乡和亲人情感的自然流露3、归纳主旨：本诗通过写兄弟因战乱而离散，杳无音信，而自己只能在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露。表达了诗人对兄弟深深的思念，以及对国家处于战乱之中的现状的悲痛之情。学习《长沙过贾谊宅》1、小组合作，对照注释翻译全诗。你被贬于此寂寞地住了三载，万古留下你可居楚地的悲哀。踏着秋草独

4、自寻觅你的足迹，只有黯淡的斜阳映照着翰林。为何明君却独对你恩疏情薄，湘水无情怎知我对你的深情？江山已经冷落草木已经凋零，可怜你究竟何故被贬此地呢！2、诗句四联分别写了什么内容呢？请用简单的语言概括归纳。明确：第一联：感慨贾谊悲凉的命运；第二联写贾谊故寨萧条冷落的景象；第三联以双关手法写出贾谊和自己多舛的命运，第四联诗人表面上是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。3、这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我在，但这些又写得不那么露，而是很讲究含蓄蕴藉的。说说本诗抒发了作者什么情感？明确：诗人联系与贾谊

5、遭贬的共同的遭遇，心理上更使眼中的景色充满凄凉寥落之情。作者通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了自己被贬的悲愤以及对当时社会现实的愤懑之情。四、背诵并布置作业。第二课时学习《左迁至蓝关示侄孙湘》《商山早行》学生展示：1、作者介绍：韩愈，被列为“唐宋八大家”之首。提出“文以载道”的观点，与柳宗元倡导古文运动，唐代文学家、哲学家。字退之。河南河阳人，郡望昌黎，世称韩昌黎。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。2、温庭筠，字飞卿，山西祁县人。是晚唐颇有影响的一位诗词名家。生于唐宪宗元和七年（公元８１２年），卒年不详。诗与李商隐齐名，时号“温李”。又擅

6、长填词，词与韦庄并称“温韦”。是最早大量写词的作家。“花间派”鼻祖。二、整体感知：1、多种形式朗读诗歌：教师范读、学生个读，赛读。2、交流阅读感受。三、课堂提升：学习《左迁至蓝关示侄孙湘》1、小组合作，对照注释翻译全诗。早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮州。 一心想替皇上消除国事中弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。2、简单语言归纳四联分别写了什么内容？首联：写自己获罪被贬的原因。颔联：书“除弊事”表刚直不阿之态。 颈联：就景抒情，情悲且

7、壮。尾联：吐露了凄楚难言的激愤之情。3、诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？明确：“肯将衰朽惜残年”，表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。4、仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？明确：这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出

8、英雄失落之悲。5、归纳全诗主旨。本诗作者通过叙写自己