浅谈小学生劳动素质教育

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1、浅谈小学生劳动素质教育饶丁（渠县岩峰镇第一中心小学渠县63200）劳动，创造了人类木身，是人类生存的最基木活动。它既创造了社会财富，乂为社会发展奠定了坚实的基础。每个人都必须从事一定的劳动并在其间发挥自己的创造性，才能立足于社会。由此可见，小学劳动教育不是可有可无，而是具有多元价值的多功能的活动。现在世界各国的初等教育都比较重视劳动教育课。在我国，实施劳动技术教育是中小学教育的一贯方针，也是实施素质教育不可缺少的组成部分。怎样对小学生进行劳动素质教育呢？一、充分认识劳动和社会实践教育。生活在新旧体制转型和社会生活急剧变化中的少年儿童

2、，他们聪明活泼，见多识广，们有的对社会缺乏木质的认识和真实的了解；他们好胜要强，不甘落后，但有的缺乏坚初不拔的意志和顽强进取的毅力；他们重视学业、考试高分，但有的忽视能力和个性的充分张扬；他们不愁吃穿、生活优裕，但有的缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神；他们立志高远、渴求进取，但有的并未真正树立热爱劳动和劳动人民的深厚情感，并未真正养成珍惜劳动成果的好习惯。孩子们的上述不足，有社会环境的负面影响，有家长望子成龙、溺爱有加的不恰当的教育，但更重要的还是学校教育木身存在缺陷，需要改进。21世纪所需要的是素质全面的现代人，这就要求我们的教育必须从

3、应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。实施素质教育，从木质上说就是要坚持教育政策的整体性，即面向全体学生；坚持教育内容的全面性，即促使学生德、智、体、美、劳全面、主动、和谐地发展；坚持教育途径的多样性，即教育不能单靠课堂书木教学，还要让学生到实践中去，到劳动中去。邓小平同志曾经说过：“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”，为了促进“教育质量与教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”马克思主义者历来认为，教育与劳动相结

4、合是改造社会的重要手段和造就全面发展新人的唯一方法，劳动创造了人本身，劳动创造了世界。江泽民指出：“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人、农民是怎样辛勤创造物质财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。”总之，无论是现在还是未来礼会，不管科技如何进步，经济多么发达，人的生存和发展都离不开劳动。劳动技术素质，是现代人必不可少的重要素质。正是基于这样的认识，我们把劳动和社会实践教育作为推进素质教育的重要环节和突破U,作为促进学生在新的形势下德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。二、帮助学

5、生树立正确的劳动观点。长期以来，由于受“应试教育”的影响，家长只要求学生埋头读书，不让子女参加家务劳动和公益劳动，望子成龙心切，形成了“千军万马齐奔独木桥”的态势。加之大都是独生子女，许多孩子从小就形成了“饭来张口，衣来伸手，弱不经风，厌恶劳动”等不良惯，生活自理能力很差。因此，培养学生劳动观点势在必行。我们必须向学生灌输劳动光荣、好逸恶劳可耻的思想，让学生初步懂得人类离开了劳动便无法生存、延续和发展。教育学生热爱劳动人民、珍惜劳动成果，能够做到不怕苦、不怕累、不怕脏，在劳动中乐于助人，不计个人报酬等，从而形成劳动习惯。三、科学有效

6、地培养学生劳动素质。根据劳动技术的多样性和层次性,学生的年龄特征，将小学阶段分为低、中、高三段。有计划、有组织地对学生进行劳动素质教育。1、低段以自我服务劳动为主，并步入手工劳动。小学一、二年级学生年龄小，自我保护能力差，随意注意占优势，适宜于劳动吋间短、强度小、安全保障系数高的简单易行项0。如让学生学会洗手、洗脸、刷牙、剪指甲、洗头、洗澡等力所能及的个人卫生，以及穿脱衣服、钉本子、包书皮、收拾学具等自我服务性劳动。还让学生学会为自己生活的集体服务，为同伴服务。如：擦洗课桌椅、打扫地板、做好值日生、布置教室等劳动。小学生活泼好动，爱

7、摆弄各种东西。手工制作正可适应学生这方面的要求。低年级主要让学生学纸工，也学一些泥工。如纸折衣裤、纸折小船、剪窗花、粘贴图形、泥塑小熊猫、泥塑蘑菇等简单手工劳动。每次教学教师通过示范、讲解、带动，不断矫正，让学生多练，使得每个学生熟练掌握相关技能。2、中段以手工为主，并开展公益劳动。通过人低段的自我服务劳动的有益展开，学生自我保护能力增强，到了三、四年级，我们应将重点放在手工劳动方面。如歼展剪贴、泥塑、编织、钩花、插花等。又可因地制宜开展植树，维持公共秩序，环保环卫，助残拥军等公益劳动。让他们逐渐认识到：用自己的劳动为社会服务，是生

8、活中最高尚的美。3、高段可以根据学校所在地区的条件，合理安排学生参加力所能及的生产劳动。农村小学可让学生种树、种菜、养鸡、鸭、兔，采草药，编织箩筐、播种、施肥、收割等。也可开展一些技术性的生产劳动。在各个阶段的各种劳动中，我们要始终坚