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时间:2018-10-21
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1、浅谈小学生劳动素质教育饶丁(渠县岩峰镇第一中心小学渠县63200)劳动,创造了人类木身,是人类生存的最基木活动。它既创造了社会财富,乂为社会发展奠定了坚实的基础。每个人都必须从事一定的劳动并在其间发挥自己的创造性,才能立足于社会。由此可见,小学劳动教育不是可有可无,而是具有多元价值的多功能的活动。现在世界各国的初等教育都比较重视劳动教育课。在我国,实施劳动技术教育是中小学教育的一贯方针,也是实施素质教育不可缺少的组成部分。怎样对小学生进行劳动素质教育呢?一、充分认识劳动和社会实践教育。生活在新旧体制转型和社会生活急剧变化中的少年儿童
2、,他们聪明活泼,见多识广,们有的对社会缺乏木质的认识和真实的了解;他们好胜要强,不甘落后,但有的缺乏坚初不拔的意志和顽强进取的毅力;他们重视学业、考试高分,但有的忽视能力和个性的充分张扬;他们不愁吃穿、生活优裕,但有的缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神;他们立志高远、渴求进取,但有的并未真正树立热爱劳动和劳动人民的深厚情感,并未真正养成珍惜劳动成果的好习惯。孩子们的上述不足,有社会环境的负面影响,有家长望子成龙、溺爱有加的不恰当的教育,但更重要的还是学校教育木身存在缺陷,需要改进。21世纪所需要的是素质全面的现代人,这就要求我们的教育必须从
3、应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。实施素质教育,从木质上说就是要坚持教育政策的整体性,即面向全体学生;坚持教育内容的全面性,即促使学生德、智、体、美、劳全面、主动、和谐地发展;坚持教育途径的多样性,即教育不能单靠课堂书木教学,还要让学生到实践中去,到劳动中去。邓小平同志曾经说过:“为了培养社会主义建设需要的合格人才,我们必须认真研究在新的条件下,如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”,为了促进“教育质量与教育效率的迅速提高,要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”马克思主义者历来认为,教育与劳动相结
4、合是改造社会的重要手段和造就全面发展新人的唯一方法,劳动创造了人本身,劳动创造了世界。江泽民指出:“如果只是让学生关起门来读书,不参加劳动,不接触社会实践,不了解工人、农民是怎样辛勤创造物质财富的,不培养劳动人民感情,是不利于他们健康成长和全面发展的。”总之,无论是现在还是未来礼会,不管科技如何进步,经济多么发达,人的生存和发展都离不开劳动。劳动技术素质,是现代人必不可少的重要素质。正是基于这样的认识,我们把劳动和社会实践教育作为推进素质教育的重要环节和突破U,作为促进学生在新的形势下德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。二、帮助学
5、生树立正确的劳动观点。长期以来,由于受“应试教育”的影响,家长只要求学生埋头读书,不让子女参加家务劳动和公益劳动,望子成龙心切,形成了“千军万马齐奔独木桥”的态势。加之大都是独生子女,许多孩子从小就形成了“饭来张口,衣来伸手,弱不经风,厌恶劳动”等不良惯,生活自理能力很差。因此,培养学生劳动观点势在必行。我们必须向学生灌输劳动光荣、好逸恶劳可耻的思想,让学生初步懂得人类离开了劳动便无法生存、延续和发展。教育学生热爱劳动人民、珍惜劳动成果,能够做到不怕苦、不怕累、不怕脏,在劳动中乐于助人,不计个人报酬等,从而形成劳动习惯。三、科学有效
6、地培养学生劳动素质。根据劳动技术的多样性和层次性,学生的年龄特征,将小学阶段分为低、中、高三段。有计划、有组织地对学生进行劳动素质教育。1、低段以自我服务劳动为主,并步入手工劳动。小学一、二年级学生年龄小,自我保护能力差,随意注意占优势,适宜于劳动吋间短、强度小、安全保障系数高的简单易行项0。如让学生学会洗手、洗脸、刷牙、剪指甲、洗头、洗澡等力所能及的个人卫生,以及穿脱衣服、钉本子、包书皮、收拾学具等自我服务性劳动。还让学生学会为自己生活的集体服务,为同伴服务。如:擦洗课桌椅、打扫地板、做好值日生、布置教室等劳动。小学生活泼好动,爱
7、摆弄各种东西。手工制作正可适应学生这方面的要求。低年级主要让学生学纸工,也学一些泥工。如纸折衣裤、纸折小船、剪窗花、粘贴图形、泥塑小熊猫、泥塑蘑菇等简单手工劳动。每次教学教师通过示范、讲解、带动,不断矫正,让学生多练,使得每个学生熟练掌握相关技能。2、中段以手工为主,并开展公益劳动。通过人低段的自我服务劳动的有益展开,学生自我保护能力增强,到了三、四年级,我们应将重点放在手工劳动方面。如歼展剪贴、泥塑、编织、钩花、插花等。又可因地制宜开展植树,维持公共秩序,环保环卫,助残拥军等公益劳动。让他们逐渐认识到:用自己的劳动为社会服务,是生
8、活中最高尚的美。3、高段可以根据学校所在地区的条件,合理安排学生参加力所能及的生产劳动。农村小学可让学生种树、种菜、养鸡、鸭、兔,采草药,编织箩筐、播种、施肥、收割等。也可开展一些技术性的生产劳动。在各个阶段的各种劳动中,我们要始终坚
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