《散步》评课稿

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1、《散步》评课稿《散步》评课稿　　22日上午，我和本组学员一起聆听了灌南初级中学张小乐老师的一节精彩的授课——《散步》，获益匪浅，感受很深。　　《散步》是莫怀戚的一篇优美的散文，文章语言质朴清新隽永，层次分明条理清晰，内涵丰富耐人寻味。张小乐老师在授课时能紧紧把握住散文的特点、并结合学生的学情有效地组织教学。　　一、教学个性鲜明，语文味很浓。　　张小乐老师是一位工作仅两年的年轻老师，但她的课堂教学语言精练而又充满激情。首先，她的导课就是用一段充满诗情画意的精彩的朗诵引入的，课还未上，学生已经被她的朗诵带入了的美丽的田野、美好的境界，而正是这充满激情的导入，一下子把学生学习的热情给点燃了

2、。　　本课教学的另一大感受是语文味很浓，在课堂教学中，张老师非常注重学生听、说、读、写能力的训练。既有对基本知识诸如字词、散文常识的教学，又有对文章内容的提炼概括；既有对文章优美语言的品析，又有对学生片断写作的训练；既有带着问题的默读思考，又有体悟情感的深情朗读……　　二、课堂教学目标定位准确。　　针对《散步》的文章内容、体载特点以及学生的知识状况，张老师确定了三个教学目标：1.感知课文内容，能熟练地有感情地朗读课文。2.品析课文语言，感受本文质朴而又隽永的语言。3.感受亲情美，培养尊老爱幼的美德。　　我认为此学习目标突出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标。尤其是对

3、情感态度与价值观的体现，不是集中在教学结束，或在教学中间的某一环节，而是贯穿在整个教学环节之中；不是蜻蜓点水式，或老师直接点明，而是让学生体会，结合学生的生活体验，让学生谈，达到潜移默化的作用。　　三、教师引导得法，学生学习充分。　　教学思路清晰：利用激情朗诵导入，让学生很快进入情境，学生带着情感的朗读课文，促进学生的整体感知课文；品读课文，对人物的感情和看法探讨；并说说你对感触最深的段落或句子的理解和体会；主题和写法的探究；板书。也注意各个环节的过度与衔接。　　为了促进学生整体感知课文，张老师设计一个思考题：如果把第一节内容改成“我们一家四口在散步”好不好。我认为是教学中的一个亮点

4、，选择的切入点好，问题设计的巧妙。从学生的发言交流中，可以看出，确实达到激发学生的阅读兴趣，促进学生更好的整体感知课文的目的。　　本堂课对问题设计的不多，做了仔细的筛选，能面向全体学生，以学生为主体，教师能引导学生参与讨论交流，对学生及时的适当的点拨、启发，对文本加以引申。对学生讨论交流中，精彩的发言，毫不吝惜语言，大加表扬鼓励。对学生采用朗读、点拨、引导、启发、讨论等方法，真正体现了教师是引导者、帮助者的作用。教学过程中注重培养学生自主、合作、探究性学习，注重学生讨论交流中学生生成的问题的灵活处理。　　　　教学中突出了朗读教学，开头的分段朗读，中间的理解含义深刻的句子后的朗读理解本

5、文的主题，探究本文中心思想后的朗读，要求读出感情，注意语气语调。从扫除字词的朗读，理解朗读到有感情的朗读，逐步提高，可见张老师教学设计的精心，注重朗读教学。　　四、目标达成度高，教学效果良好。　　从这节课的学习目标达成度来看，我认为这节课是成功的，效果是良好的，学生对课文内容的把握，学生的诵读以及对语言的赏析都达到了预设的目标。特别是在课堂教学中，张老师能注重对学生情感态度价值观的引导，让他们感悟亲情，收到了很好的教育效果。如在教学过程中，张老师让学生联系生活实际，联系自身谈感受，引导学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，从而更加理解父母的辛苦，认识到责任的重要性，树立责任感，做一个

6、富有爱心的人，这让学生在不经意间接受了一次爱的教育，不留痕迹地对学生进行了情感态度价值观的教育。这既是对文章主题的拓展和延伸，又是对中华民族传统美德的继承和发扬。　　五、教学的一些建议　　课堂教学中也还存着一些值得改进的地方，比如对学生课堂生成的问题缺乏教学的机智，一些问题的设计还可再具体些、操作性强一些。　　如在设计学生整体感知课文内容时，张老师的问题是：请概括文章的主要内容。我认为这个问题太大太泛，可以设计为学生快读课文，找出散步是时间、地点和人物，这样学生更容易将事情表达完整。　　再如，张老师在让学生把握人物形象时，设计的问题是：说说一家四口人当中表现最好的是谁，为什么？我认为

7、这样的问题很容易束缚学生的思维，可设计为：在这一家四口人中，你最喜欢谁，说说你喜欢的理由。　　当然，这些小问题也只是我个人的一点见解，这些小问题也是瑕不掩玉，不影响张老师的《散步》是一节成功的优课。