蒙台梭利问与答

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1、蒙台梭利问与答>>教育资源库蒙台梭利问与答1、玛丽亚．蒙台梭利是谁？　　她是一位意大利的医生和教育家；也是第一位在意大利国内获得医学博士学位的女性。在本世纪初期，她透过长期对儿童的观察而提出的教育方法，不仅改变了当时人们对儿童教育的看法与作法，也深深影响了后代。她将其一生贡献于儿童教育。当她在1952年辞世时，已备受世界各地的瞩目与尊重。2、她为何要提出[蒙台梭利教学法]？蒙特梭利女士经过多年科学化的观察，她发现传统学校在下述两方面犯了严重的错误：一是孩子的学习开始得太晚；二是孩子被迫融入以大人尺度为基准的世界。因此，她的教学法特别着重在提早发

2、觉孩子的潜力，以及创造一个完全配合孩子学习需求的环境。3、什么是[蒙台梭利教学法]？它是一种科学的观察方法，是以科学的角度去观察孩子的需求与学习能力。当孩子在0～3岁这段无意识学习状态时期，完全未受成人影响之前，是他的学习力最完整的时期。因此，当孩子置身在一个透过感官及动作从事学习的预备环境中（教室）时，他的需求、欲望和潜力便自然流露出来了。4、[敏感期]是什么？蒙台梭利博士观察到，孩子在某段年龄期间，会对某种特定技能表露出强烈的兴趣及学习能力。她称这种现象为「敏感期」。5、请为[敏感期]举例说明以语言的敏感期为例，它出现在孩子生命的头四年，而

3、孩子也是在这段期间学会讲话的。在语言敏感期间，孩子为了征服学习语言的棘手问题，其所流露出的坚持、精力和智能令人讶异，但这些状态将不会在他往后的生命中再次出现。换言之，一个已经经历过语言敏感期的成人，当他要再学习另一种语言时，绝不可能像他在敏感期间学习母语时那般地容易。　　此外，在孩子生命中的头几年，他还会对秩序、精确的动作、感官的刺激、和人相处等，显露出同等强烈的热爱，蒙台梭利博士称这些现象为[秩序敏感期]、[动作敏感期]、[感官敏感期]以及[社会性发展敏感期]。　　由于孩子的脑部发展是在八岁时完成的，蒙台梭利博士所观察的敏感期都是在此之前出现

4、。而这些有助于孩子成长的敏感期，也已被近代有关脑部结构及发展的研究所证实。6、蒙台梭利教具背后的教学理念是什么？每一种蒙台梭利教具都是感官导向的教具；它们均依循同一个设计原则：带领孩子不自觉地从简入繁、从具体到抽象地学习。所有教具的设计还能让孩子在操作中自我检查错误；因此，当错误产生时，孩子不但可以自我察觉到，还可以完全不需要他人帮助而改正过来，这种系统化的学习方法，可确保孩子在每一个学习阶段的成功。这种「能力产生信心、信心再产生能力」的循环，将会推动孩子不断的求知欲及工作欲望。7、蒙台梭利教学法是否给予孩子足够的空间发展期创造力？孩子的学习必

5、须是建立在对真实事物认知的累积上；而其创造力则是从孩子对周遭真实事物的种种印象中所培养出来的。也就是说，只有在孩子拥有了对真实事物的印象后，才有可能发展出有意义的创造力。8、在蒙台梭利教室里，孩子的社会性发展是否得到应有的重视？在孩子尚未具有完整的自我意识之前，太强调其社会性发展是徒劳无功的。因此，蒙台梭利的学习活动会以协助幼儿展露自我及发展潜力为先。只有在孩子清楚地意识到自己是不同于别人时，他才会知道如何善用和他人分享、合作及互相尊重的机会。9、老师在蒙台梭利教室中所扮演的角色？在蒙台梭利教室中，老师担任的角色包括：引导者、观察者、教室环境的

6、维护者，并且让孩子透过本身的活动达到自我教育的机会。　　老师费心地准备教学环境，假如具有挑战性、能引发孩子兴趣的教材，而删除对孩子学习形成障碍的成分；她示范教具操作的方法，鼓励孩子亲身去尝试；时常观察孩子的工作，协助孩子克服困难，并在需要的时候，重新调整孩子的注意力或兴趣点。10、什么是蒙氏教育的自由观？[自由]是蒙氏教学的一个终点目标，而不是一个起始点。一个真正自由的孩子已经能够慢慢展现潜能，比较喜欢自行思考解决问题，但是在必要的时候，也能够请求协助，并且接受指导。　　一个不能自律、未经琢磨的孩子并不自由，他不但是随自己内在欲望所控制的人，而

7、且还会过度地依赖别人。一个真正自由的孩子，长大后顺理成章地成为一位自由的大人。随心所欲并不能让他自由，教导他如何去做正当的事才能让他明白自由的真谛。11、什么是蒙氏教育的纪律观？蒙台梭利所谓的纪律是一种[内在的自律]----这是发自孩子对蒙氏工作的兴趣而培养出对自我的行为控制。蒙台梭利博士曾说过，很多所谓缺乏自律的孩子，实在是因为缺乏适当的激励而心生挫折；如果把他们放在她所预备的蒙台梭利环境里，假以时日，应该会快乐些，也可学会自我控制。12、几岁是孩子恰当的入学年龄？理想的年龄是两岁半——三岁。年龄稍长的孩子恐怕已错过许多宝贵的[敏感期]，而无

8、法蒙氏教育所能给予的最佳训练。13、学龄前的幼儿教育是不是一项好的投资？现代教育家已经了解：不良的学习动机和工作习惯根源于孩子早期的学习经验和环境。如