谈班主任“宽容”教育

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1、谈班主任“宽容”教育：宽是一种教育的艺术，能给学生一种信任和激励，同时它也是一种仁慈和关爱。在教育上给予学生各种意义上的宽容，能达到一种此时无声胜有声的教育效果。　　关键词：宽容；教育　　[]：G635.1[]：A　　[]：1002-2139(2011)-19-0067-01　　“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈。应该肯定严格管理、严格要求是必要的有效教育手段。但是，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际是口服心不服，甚至会使学生产生逆反心理而与教师对抗。岂不知

2、在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。　　宽容，并不等于纵容。如果老师一味心慈手软，疏于管理，致使学生纪律涣散，无所顾忌，有令不行，有禁不止，这教师软弱无能的表现；如果教师厚此薄彼，亲疏有别，致使班风不正，人心不齐，这是教师私心作祟的结果；如果教师不讲原则，讨好学生，迁就错误，甚至与学生称兄道弟一起吃喝玩乐，这是教师人格的卑下与师德的缺失。凡此种种都是纵容学生的错误做法，不仅会贻害学生，而且教师本人也会因此威信扫地。　　宽容与严格是矛盾统一体，宽容是另一种意义的严格。宽容应该因时

3、而施，因人而施，因事而别。教师应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判学生看主流，心存善意看发展。下面分两上方面谈谈宽容教育：　　一、宽容是一种教育的艺术　　宽容不需要厉声的训斥，没有唠叨的说教，学生的心灵却受到触动，错误却得以改正，这是一种高明的艺术。　　（一）宽容是一种信任和激励　　三国时期曹操与袁绍进行官渡之战，曹操大败袁绍，从袁绍手中缴获一批书信，这些信是曹操属下偷偷写给袁绍的。书信是私通敌人的证据。可是曹操非但没有治罪，而且连看都没看就当众烧毁了这些信。他说，袁绍势大，这些人有所顾虑，给

4、自己留条后路是可以理解的，现在袁绍已灭，相信他们对我是不会有二心的。这件事足见曹操的胸怀和气度。信任会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。我现在仍然清晰地记得二十多年前的一件往事。当时，我担任班长。有一次课外体育活动时间，我未请假偷偷回了家，恰巧班主任老师去操场检查。第二天班主任在班里说：“昨天除了班长请假外，其他同学都按时参加体育锻炼，今后可要持之以恒啊！”我分明看见王老师慈爱的目光一直注视着我。仿佛在说：老师相信你能改掉偶尔出现的小毛病！我明白了，王老师是在保护我的自尊心，维护我这个班长的威信，

5、同时也是对我的信任和鞭策。我当时真是百感交集，既感激又内疚。从此，我对自己要求更严了，对工作更负责了，和老师的心更贴近了。试想，假如王老师当众劈头盖脸训我一顿，甚至撤掉我的班长职务，其效果又如何呢？事实证明王老师的教育艺术真是高明，今天仍值得我们借鉴。　　（二）宽容是一种仁慈和关爱　　历史上一代名相管仲在成名前曾有许多不光彩的记录。他与人合伙经商，自己多得利润，而知音好友鲍子牙却说，管促不是贪心，他是因家贫不得已而炎之，管促打仗失败逃走，鲍子牙说，不要骂他胆小鬼，他是因为家有老母，恪守孝道才逃生的。鲍

6、子牙的宽容简直是一束煦的阳光，温暖了管仲的心，也照亮了管仲的前程。事实证明，管仲成功了，鲍子牙更成功。这个故事，对于身为人师的班主任有何启示呢？如果你认定一个人已不可救药，那么他就会真的一步步走向深渊。试想，同学看不起、老师瞧不上的人肯定容易自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕琢而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他自肃、自律、自策，成为一块譬玉。在教育实践中不乏实例。如同学甲因为自行车车胎被扎坏而迟到几分钟，被值班领导批评后交给班主任，班主任不问青红皂白又是一顿训

7、斥，并勒令停课检查，待上完两节课后再进校。相反，另一位班主任对偶尔迟到的同学从不批评，而是这样说：“你肯定是有特殊情况，老师相信你以后一定会自己改正的。”这个班不仅迟到人数减少了，而且同学感到老师是真心为自己着想，教师的宽容和善解人意赢得了同学的真心爱戴，两相比较，宽容一点又何妨！　　二、宽容的类别　　俗话说，严于律己，宽以待人，要原谅别人无意的过失，人非圣贤，孰能无过，何况我们年纪小小的小学生。童心未泯、顽皮是天性，偶尔犯些小错误，更需要班主任用宽容、细腻之心来包容他，总结起来讲，在我们日常工作中需

8、要班主任有以下几种宽容：　　（一）认识上的宽容　　有的学生一犯再犯，出现反复；有的学生偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的学生恰恰在最不应该出问题的时候“闯了祸”。这时，班主任不要认为学生“反弹琵琶”，故意顶撞，因而不予原谅，更应静下心来具体问题具体分析，做到思想认识上的宽容。　　（二）条件上的宽容　　这是指允许犯错误的学生讲“条件”，给学生留有改错的余地，例如，班主任准备请家长来或家访，学生会请求不要告诉家长；班主任要求学生向全班检讨，学生会请