关于分层教学经验文章小学英语分层布置作业初探

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1、关于分层教学经验文章小学英语分层布置作业初探在尊重个体差异，让学生个性和综合运用能力得到发展的基础上，我对学生作业进行分层设计。由于学生的个体差异，决定了我们对每个学生个体的教学目标的不同，而英语教学目标的不同，也使得教师必须花心思布置不同层次的作业。我要求levelc的学生能够基本认读理解所学知识，认真完成听读作业和基础词汇和句型的默写。要求levelb层学生能够理解并背诵所学内容，完成默写和仿写作业，要求levela层学生能够在理解的基础上灵活运用所学语言，完成一些创造性的作业，如编对话，写短文，改变人称复

2、述短文等等。同时鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时，根据自己的实际情况选做其他层次的作业。当然我们在具体操作上，要注意保护学生的自尊心，避免让潜能生产生自卑心理。根据教学内容的不同，我将作业分为两种：“必做题”和“选做题”；按分层的内容分为let’slearn、let’stalk和let’sread分层作业三大类。我将作业由易到难，由浅入深设计为★、★★、★★★三个等级，允许学生自主选择，鼓励学生积极完成。其中★作业是“必做题”，★★星与★★★星作业可选做其中一项，选做完成的可以得到适当的奖励。如果同时完成

3、★★星与★★★星作业的学生则可以免做★关于分层教学经验文章小学英语分层布置作业初探在尊重个体差异，让学生个性和综合运用能力得到发展的基础上，我对学生作业进行分层设计。由于学生的个体差异，决定了我们对每个学生个体的教学目标的不同，而英语教学目标的不同，也使得教师必须花心思布置不同层次的作业。我要求levelc的学生能够基本认读理解所学知识，认真完成听读作业和基础词汇和句型的默写。要求levelb层学生能够理解并背诵所学内容，完成默写和仿写作业，要求levela层学生能够在理解的基础上灵活运用所学语言，完成一些创造

4、性的作业，如编对话，写短文，改变人称复述短文等等。同时鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时，根据自己的实际情况选做其他层次的作业。当然我们在具体操作上，要注意保护学生的自尊心，避免让潜能生产生自卑心理。根据教学内容的不同，我将作业分为两种：“必做题”和“选做题”；按分层的内容分为let’slearn、let’stalk和let’sread分层作业三大类。我将作业由易到难，由浅入深设计为★、★★、★★★三个等级，允许学生自主选择，鼓励学生积极完成。其中★作业是“必做题”，★★星与★★★星作业可选做其中一项，选做

5、完成的可以得到适当的奖励。如果同时完成★★星与★★★星作业的学生则可以免做★星作业。这样一来，学生做作业的积极性高了，作业质量提升了，作业不自觉的学生也减少了，收到了意想不到的效果。以下是作业分层设计的具体操作：　　1、let’slearn分层作业　　在教学完词汇，我们可以这样设计分层作业，　　★作业：听音跟读，抄写单词，识记单词拼写。　　★★作业：听音跟读，识记单词拼写，能用所学单词依照主要句型造句。　　★★★作业：流利朗读、识记单词拼写，能灵活运用单词，利用课本插图编写对话或小短文。　　我们所设计的分层作业

6、，要尽量让每个学生避免做一些重复性的机械活动。比如让levelc的学生抄写单词，可以变体力劳动为脑力劳动。如：　　（1）、按字母数量从少到多抄单词。　　taller,shorter,older,younger,stronger　　（2）、省略元音字母抄　　t_ll_r  sh_rt_r  _ld_r  y__ng_r  str_ng_r　　（3）、打乱单词抄主要句子。　　howtallareyou　　tall  arehow  you→howtallareyou　　分层设计作业的前提是教师能在课堂上有针对性的适

7、当引导各层次的学生完成作业。如：在教五年级下册unit5blet’slearn时，我注意引导学生用单词sleeping、climbing、fighting、swinging、drinkingwater等造句，然后加上开头与结尾，组成一个小对话：　　wuyifan:hi!mike,let’sgotothezoo.　　mike:ok!　　wuyifanook!whataretheelephantsdoing　　mike:theyaredrinkingwater.　　wuyifan:whatarethepandasd

8、oing　　mike:theyareclimbing…ilikethepandas.theyarelovely.　　2、let’stalk分层作业　　在教完对话以后，教师则可以这样设计：　　★作业：听音跟读对话，背诵并默写对话。　　★★作业：听音并正确朗读对话，能分角色表演对话，能仿写对话。　　★★★作业：听音、流利朗读对话，创编新对话或英语小品。　　改编对话的活动能激发高年级学生灵活