第9课 开放中国走向世界

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1、中国历史八年级下册第三学习主题建设中国特色社会主义第9课《开放的中国走向世界》说课稿第9课开放的中国走向世界说课稿一．教材分析1、本课是川教版《中国历史》八年级下册第三学习主题的第9课《开放的中国走向世界》，是中国现代史的必修重点内容之一。本课以深圳经济特区和上海浦东新区的迅猛发展来说明我国实行改革开放的正确性。并且生动的再现了我国对外开放格局初步形成的过程，在中国历史上具有重要的意义。另外，本课与上两课《伟大的历史转折》改革开放的提出和《农村与城市的改革》改革开放的实施一起构成了改革开放的完整体系。同时也为第10课和第12课也就是改革开放后所取得的成就做了很好的铺垫。二、学生分

2、析1、八年级的学生已经学了一年的历史，对历史的好奇心、新鲜感已经过去，同时又没有九年级的学生那样有升学的压力，所以很多的学生认为历史是副科、小科，再加上科目的增多与作业量的加大，很多同学学习的历史的主动性大大降低。甚至有同学认为历史只要在考试前背背就可以了，平时根本就没有必要浪费时间。这些错误的认识将会给历史教学带来阻力。2、八年级的学生经过一年的学习，他们的理解、概括、分析、比较能力都有了一定的提高。对如何学习历史也有了更好的见解。学习的创造性也有了更好的发展。三、教学目标1、知识与能力（1）知识目标：第一次提出办特区主张的人物和时间；经济特区的建立、特点及其影响；上海浦东的开

3、发开放；对外开放的主要模式；全方位对外开放格局的形成。（2）能力目标：主要培养学生自主学习知识和运用知识的能力，以及与他人合作交流的能力2．过程与方法（1）通过识读《经济特区示意图》和《对外开放新格局》示意图，进一步培养学生的识图能力和历史空间感。（2）通过分析经济特区与特别行政区的异同和晚清“门户开放”与新时期对外开放的异同，提高学生运用横向比较和纵向比较的方法来认识历史问题的能力。（3）通过重点剖析深圳、浦东两大窗口城市，让学生逐步熟悉历史学习和研究中的个案分析法、提高材料解读能力。（4）通过制作我国对外开放格局形成过程的图表，培养学生的制表能力、创新能力、表达能力。3．情感

4、态度与价值观（1）了解经济特区“杀出一条血路”的壮举，激发学生开拓进取的精神和创新意识。（2）通过了解对外开放以来取得的辉煌成就，使学生明白：“对外开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路”，并逐步确立为祖国现代化建设作贡献的人生理想，激发学生的爱国热情。（3）结合本课学习，引导学生得出“邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想”的结论。四、教学重、难点1．教学重点：经济特区的建立、上海浦东的开发开放、全方位对外开放格局的形成2．教学难点：经济特区之“特”、经济特区的作用五、教学方法教法：讲解法、探究式教学法、情景体验法、讨论法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。学法：

5、阅读理解、讨论合作、史料分析、图表制作、自我展示、查阅资料等。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、学生比较两张图片，结合课本说出其产生如此大变化的原因。情景的创设是为了使学生能更直观的看到改革开放带来的成果。第一环节：情境导入1、教师：多媒体展示深圳今日的夜景图和改革开放之前的图片，告诉学生这两张图片展示的是同一个地方，让学生进行比较；问：这个地方是哪？如何会有如此大的变化？产生这种变化的原因是什么？由此得出改革开放2、复习提问：新中国到何时作出了开放的决策？（1978年12月中共十一届三中全会作出了改革开放的伟大决策。）（多媒体展示《邓小平》及有关开放提出的资料。）2、学生

6、回顾以前所学知识，回答问题上一节课我们学习了《农村和城市的改革》，本课主要讲中国的对外开放，而开放对于近代中国来说是一个全新的课题。该如何开放？从哪开始开放？由此导入新课。第二环节：合作探究一、开放的尝试：经济特区的建立1、多媒体播放深圳的影像资料，并引导学生看课本第55—56页，回答一下问题2、学生思考并回答问题（1）新时期我国的对外开放以什么方式迈出了第一步？这种方式是谁提出来的？（2）这种方式开放了哪几个地方？国家为什么会选择这几个地方？（3）学生比较经济特区前后的变化给出答案，并由此得出经济特区的作用及特点。1学生在地图上找出几个经济特区的位置，以增强历史空间感。邓小平是

7、改革开放的总设计师，这一点一定要给学生强调。1、播放多媒体，几个经济特区在开放前后的图片让学生比较其变化，问：经济特区的创办有何作用？特区又”特”在何处？1、教师提问：经济特区成功了。但我们国家地域辽阔，只开放发展这几个地方远远不够，怎么办？——扩大开放。）由此引出对外开放的扩大。3、学生看多媒体，找出20世纪80年代我国对外开放的地带；20世纪90年代，我国对外开放的地区。对外开放地区分布的特点——由沿海到内地再到西部地区。经济特区的作用和特点是重点，这一点先让学生自己的出结论