整百、整千数加减法2

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1、整百、整千数加减法2整百、整千数加减法2教案示例课题:口算整百、整千数的加减法教学目标1.使学生把握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.教学重点口算整百、整千数的加减法的算理.教教案示例课题:口算整百、整千数的加减法教学目标1.使学生把握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.教学重点口算整百、整千数的加减法的算理.教学难点把握口算方法并口述其算理.教具、学具口算卡片、

2、课件教学过程一、复习旧知演示课件“整百、整千数加减法”.1.(1)13个十是多少?(2)25个百是多少?(3)5个千呢?(4)80里面有()个十.2.简答题.700里面有()个百.130里面有()个十.4000里面有()个千.二、进行新课继续演示课件“整百、整千数加减法”.(一)学习例3.1.出示①400+300=思考:口算这道题可以怎么想?学生可能出现以下解法:A.400是4个百,300是3个百,4个百加上3个百是7个百就是700.B.400加300等于几,因为4加3得7,所以400+300最后等于700.C.用笔算的方法,从个位加起,最后得700.教

3、师板书:400+300=700想:4个百加3个百是7个百.2.出示(2)700-300=400.学生发言.可能会出现多种做法,教师均要给予肯定,非凡要肯定这种想法:因400+300=700,所以700-300=400.3.出示(3)2000+6000=小组讨论.出现几种方法后,说出计算结果.4.出示(4)9000-4000=学生推理出:9个千减去4个千等于5个千(二)学习例41.出示例4200+30=230-30=230-200=学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.2.学生汇报:200+300=2302个百加上3个十等于2个百3个十是230.先

4、减整十数先减整百数3.小结:几百几十减几十,可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数,再加上整十数.4.练一练200+4003000+60009000-7000450-504500-40003400-400(三)教学例51.出示例580+50=130-80=130-50=思考:这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果.80+50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130.计算130-80和130-50这两道题时,可以看到减到想加法递推.因为80+50等于130,所以130减去80就等于50.或因为80+50等于130,所以130减去

5、50就等于802.出示:900+600=1500-600=师问:你是怎么计算出来的?3.练一练70+50=400+600=800+900=120-50=1000-600=1400-800=(四)总结.让学生观察板书后讨论,今天学的是什么样的口算?通过学习有什么收获?(板书课题:整百整千加减法的口算)三、巩固练习继续演示课件“整百、整千数加减法”.1.口算下面各题.900-300540-3002900-8002000+5000640-2007200-2004300-3005200-12下一页....，。200360-3602.接力赛.看算得又对又快.四、布

6、置作业继续演示课件“整百、整千数加减法”1.口算(3分钟完成)700+5003000-20007000-1000400+507000-2000400+500600+50090+503000+20001700-8001200-700360-704600-50050+700630-302.直接写出答案.500+30=7000-1000=550-50=700-200=60+30=370-80=4500-200=70+80=720-20=3.扩展题.(供学有余力的学生完成)(1).()+350=750400-()=80()-70=210280+()=780(2)

7、.菜店有萝卜350千克,卖了一些,还剩80千克,卖了多少千克?4.思考题.用10、20、30……80八个数,分别填在小圆圈里,使每个大圈上五个数的和等于210.上一页12....，。