珍贵的东西慢慢成长

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1、珍贵的东西慢慢成长刘小书被“器重”的尴尬书声琅琅的早自习，我穿梭于教室的每一条过道，随时准备提醒哪个稍有懈怠的家伙！突然直觉告诉我，左前方45度方向，一道白眼射向了我，就在一秒之后那道白眼很快化为沉默地盯着书本的假动作，我把心中的郁闷化为一句很没底气的话：“小安，大声读，效果好！”回应我的，却是一副不屑的表情。虽然刚带这个班没多久，但我注意到小安听课聚精会神，笔记一丝不苟，她在我心中俨然是学霸一样的存在。每次难一点的问题我最先想到的就是她！还记得，当年身为“好学生”的我，可是恨不得老师每节课上都点自己回答问题，越难的问题越能显示自己的实力！而面对小安今天的表现，当时

2、满脑子想的就是，这孩子真是“不争气”。没过多久的一个课间，我随意问到小柏最近的背书情况，没想到他脱口而出：“一课也没背！”很理直气壮，我耐着性子问原因，这个性格直率的孩子说：“老师，每次背书你限定三五分钟就让我们背一段话，刚开始还跟着背，后来发现每次都记不下来，干脆就不背了，这个单元我都没背！”在和小柏解释了几句之后，我突然就把今天的这个“干脆不背”和前几天的“一道白眼”联系在一起了！或许我是真的让学生难堪了？我是以自己当年做学生的标准和目前个人的判断来严格要求学生的！把开小差的学生经常提溜到讲台上演板，把最难的提问每次都留给寄予厚望的学生，每次看到他们在同学众目睽

3、睽之下尴尬的表情，就以为他们马上会明白“我还得努力”！殊不知学生会以为老师在故意出自己的洋相，自尊心和信心倍受打击，于是就有了学生的叛逆及对老师的厌弃，于是也就有了老师“现在的学生真难教”“学生太没良心了”的抱怨！想清楚了这些，我主动找来小安，诚恳地说：“老师要向你道歉，老师太急于求成，事事要求你做到最好，让你难堪了！”这个内敛的孩子不好意思地笑了，她没多说什么，更有力地证明了这一事实。后来我们商讨约定，以后上课如果她能回答我提出的问题，就以望向我作为示意，再后来我们的配合越来越默契，我发现小安的思路越来越开阔，人也自信开朗了许多，对我当然是“恭敬有加”了！对于全班

4、同学的背书，我也改变了策略，并不只是按自己背诵的标准单求高速度，我让学生自己给自己规定时间，慢工出细活，学生记得更牢！给学生喘息的空间，帮助他们找回信心，就像给一粒种子沉潜蓄势的空间，它就回报你以灿烂的芬芳和丰硕的果实！学生需要蓄势待发，教师更要懂得耐心沉潜！被“严惩”后的敢视“我最近已经在很努力地听你讲课了，可是你还没把还给我，还让我背那么多课文，你知道我背不下来的，你就是故意为难我，老师就可以为难学生吗？你是个不讲信用的人……我不需要你管我！”还有更多不堪入目的字眼，我掐着自己的指头压住内心喷涌而出的怒火，以自己的理智在周记本上写下了很长很长的解释，以告诉自己不

5、能也不该和她计较，但我知道自己真的心凉了！上课时我发现第一排的小迟用看视频，我毫不犹豫地没收了，并说要把第三单元课文背下来了再还给她。她三番五次邀上同学来索要，其中有一次我正好发现她把前次作业批阅的日期给粘掉充当这次的作业交上来了，我非常气愤她如此恶劣的态度，坚决执行“背书还”的要求，于是当晚的周记就有了她以上的言辞。我教这个班也才一个多月，却常有学生顶牛事件发生。一些学生干部也会私下告诉我，学生说我多事，要求严。与学生的关系走向冰点，绝不是我想要的结局！那问题出在哪儿呢？我开始在想，之前处罚小迟，我虽然给她提出了具体的要求，但对于从没背书的她来讲，这种想一步到位的

6、惩罚是有些“严厉”了，一下子把她推向了我的对立面！我气愤于她索要的行为，耿耿于怀于她不尊重的言辞，以至后来的冷处理……再想想以前和学生发生冲突，学生觉得我要求过于严厉，而我觉得自己的付出未换来期待中学生本质的改变！师生关系陷入恶性循环之中。静下心来，我开始切实去掂量学生的实际学习水平：以前几乎不背书的学生我会挑选短小的篇目作为要求或是罚抄，背书稍快的就罚整理笔记或写规划……我会及时找他们谈谈心，引导他们制定具体目标，学会一步一步改变缺点，感觉和学生关系亲近了许多。我再次找来小迟沟通，她表明有改变自己的想法，但坏习惯根深蒂固，学习基础又不好，．对老师提出的要求总是难以

7、企及，干脆就放弃了改变的行动。我回复：“老师愿意陪你一点一点提高自控力，慢慢迎来你珍贵的改变！”我感觉到当时她的心有那么一丝触动。几个月后的小迟还是大错不犯小错不断，但至少她没再那么敌视我，我也学会了不要那么急切地要求学生一下子变好，更不会在没看到学生的转变时就急切地放弃了学生！沙粒变成珍珠，需要漫长的磨砺；钻石的形成，需要上亿年的沉淀……这些珍贵的东西都是慢慢形成的！老师的过分关注会让学生疲于应付，应付不过来时，关注就成了一种心理负担，学生就没有时间和空间为自己的进步蓄势；老师严厉的惩罚或轻易的放弃，都是急于求成的心理，快和急只会吓倒学生，追求一蹴而就的改变，