一堂特殊的讨论课：学习自我尊重

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1、一堂特殊的讨论课：学习自我尊重为何你会丢掉自己的梦想　　美国兰德公司曾评价中国人“大多数中国人历来就没有学到过甚么是体面和尊重的生活意义”，这会让我们很多国人“感觉很不爽”，觉得“伤害了我们的民族感情”，从这类反应本身，已印证了我们的混乱和不尊重事实：假如兰德公司说的是真的，而这类结果又不是我们期看的，那末需要的就是我们自己的反思和改进，何来的“伤害感情”；假如不是真的，尽可一笑了之，不同的声音而已。　　终究的事实仿佛让我们无可辩驳，这也难怪，尊重的两层解读：对已：尊重保卫自己的态度和原则。对人：尊重保卫他人的态度和原则。

2、我们大部份的国人根本就没有或不清楚自己的态度和原则，有的只是当“主子”和“奴仆”的面子文化，兰德公司做的，只是撕掉这层面纱而已。正如西方有句话：我不同意你的观点，但我誓死保卫你说话的权利。我们做的，却是截然相反：我不同意，你说也不能说。　　之所以会有这样的结果，是由于我们家庭，社会，学校历来没有教过甚么才是自尊尊人的生活，乃至我们很多大人也根本不了解何谓尊重，在这样的土壤下，我们的孩子身上也不可避免的会有这类“特点”，本月班级的教学活动都围绕着“学习尊重原则”来进行，而尊重原则的核心恰恰在于高度的自我尊重，因而，就有了以下

3、的讨论课：　　一，三条事实轴线的综合，让世界完全的显现在眼前　　师：“今天我们要上的讨论课比较特别，要教会大家一项特殊的本事”。　　孩子们一听乐坏了，一个个眼睛睁得大大的，“老师，是甚么本事啊？”　　师：“这项本事呢，可以叫做‘读心术’，就是让大家透过图表往解读每一个人的成长模式，到底怎样解读，一会就知道了，下面我们先要做几个列表排序，请大家用自己心中的那杆秤往做排列，这杆秤就是自己内心中的原则，我们可以做到尊重这些原则吗？“　　“可以”　　师：“好的，第一条轴线排序：请给所有人以来学堂的时间排序。”　　“奥”大家开始七嘴

4、八舌的讨论，　　“我是两年前的暑假来的”？……“我是往年的夏令营来的”　　……　　这类时间排序大家很快就“吵”出了结果，写在黑板上以后，大家一个个的看着我，很有点迷惑的眼神，心理肯定在犯嘀咕“老师下面要做甚么”。　　师：“好的，看来大家都记得蛮清楚的，下面请讨论第二条轴线：以大家目前的状态来排序，即从一个陌生人眼里看大家，对大家的现状进行排序。”　　这下孩子们讨论的更剧烈了“我以为小洋的状态比小骁好，由于……”，“我以为小风的状态比小雨好，由于……”，在这样的争吵中，结果也很快就有了。　　师“好的，下面进行第三条轴线，以进

5、步速度排序。”　　“好的“，孩子们越发投进的讨论了。　　因而在三条轴线讨论结束以后，黑板上就有了以下的表格：（以小聪为例）　　进学时间排序目前状态排序进步速度排序全班第二早全班第五全班第八师：“好的，那末现在就来解决大家的迷惑，这个表格究竟是做甚么用的，给大家5分钟的时间，请往聆听你的内心，每一个人在三条线上位置的变化给你传递了甚么样的信息？”　　教室中一片沉寂，有的在思考，有的在闭眼感受，有的在本子上记录自己的思路……　　二，扒开迷雾看本质，发现不同的成长模式　　师：“好的，时间到，在我们解读前先要问大家，正常的排序应当

6、是甚么？”　　小雨：“应当是谁来学堂越早，谁的状态就越好，进步就越大，”　　师：“是的，这是正常的结果，那目前的结果大家之前清楚吗？”　　小峰：“只清楚一部份，比如还以为自己目前的状态要稍好一些了。”　　师：“世界本来就完善的展现在你眼前，只是人都喜欢活在自己愿意看到的部份中罢了，下面请大家梳理每一个人的模式好吗？”　　小雨：“老师，我发现我浪费了好多的时间，本来我应当是班上状态最好和进步最大的。”小雨说到此有些难过的模样。　　小风：“是的，老师，小雨比我来的早多了，照理来讲，小雨应当远远超过其他人才是。”　　师：“了解，

7、那末大家发现小雨的成长模式是甚么了吗？”　　小风：“老师，是蜗牛式的，就是非常缓慢的一点一点向前爬。”　　小风的幽默让大家都开怀一笑。　　师：“是的，老师记得小雨来学堂可比老师早多了，在老师还是大学生往学堂时，就对小雨的印象很深，蛮顽强的一个小姑娘，做仰卧起坐一分钟可以做60多个，非常的努力！”　　小洋：“真的吗？老师，”相比平常的小孩子气大家都有点吃惊小雨的过往。　　师：“固然啊，大家可以问问小雨是否是这模样的？”　　小雨很不好意思的点了点头。脸上有伤心，有不安，更多的是惭愧。　　师：“好的，其他人的模式呢？”　　小洋：

8、“老师，我觉得小聪的模式是门路式的，就是我听张校长讲太小聪的事情，他在五岁的时候为了实现自己的梦想就离开父母，只身一人到学堂上学，但现在更多的是上进一个台阶后就会上下波动，老师刺激后又再上一个台阶。”　　师：“是的，请大家想一想，小聪五岁做到的事情，你们在5岁时可以做到吗？”　　小洋：“老师，我觉得我做