一个美丽的错误阅读答案

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1、一个美丽的错误阅读答案一个美丽的错误阅读答案　　一个美丽的错误　　上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。　　那帖子的大概内容是：一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子：“我爸爸是个挑砖工。我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸！”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：

2、“爱心加1分。你得了满分——爱心满分。祝贺你！”　　爱心满分！这句话，深深打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢？天真，孝顺，联想丰富……一个多么可爱的孩子啊！他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。那么，又用什么词语来形容那位老师呢？耐心，智慧，善解人意……一个多么可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。（学生故意犯了一个美丽的错误），老师也跟着存心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……　　我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：一个小学四年级的语文老师，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生

3、是这样写的：“阿爹还没走（当地人称人死为“走”）的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼。我也怕。听阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页，字歪歪斜斜的。那一页，老师没有给分，只是打了个大大的红叉。　　接着，我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。当我看到这篇作文，会不会感动呢？说实在的，此时此刻，我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误，在这篇作文上画一个红红的勾，倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁

4、，轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。　　《圣经》里说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。”　　帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。”　　孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”　　而我想说的是，我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子，我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师，我喜欢那个美丽的错误……　　1.第三段中用括号括起来的句子“学生故意犯了一个错误”从文中看，毛毛为什么会犯这样的错误？这个“错误”究竟美在那里？（用自己的话回答）　　因为他爸爸是个挑砖工，他希望转头只有3克那么重，令他爸爸没这么辛苦。这个“错误”美在他用一

5、种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。　　（因为毛毛爱爸爸，为表达自己希望减轻劳累辛苦程度和生活重压的真诚愿望，他虽然知道如何正确解答却故意将题答错，通过故意错答试题的方式，表达了地辛苦劳作父亲的同情、怜惜和希望减轻父亲劳苦的纯真想法；体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。）　　2.一个美丽的“错误”在文中第一个故事已经交代清楚，，可作者又引入了第二个有关作文的故事。这两个故事有什么内在联系？作者这样安排的用用意什么？　　第一个故事的“错误”连老师也跟着错下去。第二个故事的“错误”是老师不认同的。用意是作一个明显的对比。　　（两则故事都涉及热爱和孝敬亲人的内容，都体现了“感恩

6、”这一共同的主题，因此二者这间联系密切。用意：丰富了文章的表达内容；更能引发读者反思自己的行为，激发自己的爱与感恩之心；通过故事中两位老师截然不同的做法的比较，启发教育者深刻反思自己的教育教学行为，学会捕捉和感受儿童细腻的情感，珍惜儿童所拥有的“真、善、美”）　　3.仔细阅读文中的两则故事，想一想故事中的小主公有着哪些相同的品质和特点？　　他有一颗纤细质朴的善良的心,纯真、善良、孝顺，懂得感恩，富有爱心。　　4.联系全文看，本标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用？　　含义是：错误是真实的（但不是真正的错误，是主人公故意错的。）做法是朴素而美好的。通过这个“错误”所折射

7、出的孩童内心的纯真与爱心是美好的。（他是用一个特殊的方式表达对父亲的怜惜和挚爱。）　　作用是：体现反常思维，使文章题目显得新颖独特。更能引起读者阅读与探究的兴趣，同时也是行文的线索。