让数模竞赛成为高职生成长的助推器

《让数模竞赛成为高职生成长的助推器》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让数模竞赛成为高职生成长的助推器：高职教育的职业性定位决定了高职院校开展数学建模竞赛活动与本科院校有许多不同。文章结合实际，提出了让数模竞赛宗旨与高职人才培养目标接轨、将数学建模的思想和方法融入高职数学课程以及把优良品质的培养渗入数模竞赛和培训全程等等使数模竞赛融入高职教育途径和方法，总结了让数模竞赛助推学生成长的一些成果和体会。关键词：数学建模；高职教育；融入；接轨；助推简介：施宁清（1958-），女，云南宜良人，广西电力职业技术学院基础教学部副主任，副教授；麦宏元（1965-），男，广西桂平人，广西电力职业技术学院基础教学部数学教研室主任

2、，讲师。（广西 南宁 530007）：G642.1     ：A     ：1007-0079（2011）11-0157-01高职教育的培养目标是高技能应用型人才，学科竞赛成绩不构成反映高职人才培养工作水平的主要指标。高职数学教学以“必需够用”为度，即使是在电力高职，数学课程也只是在部分专业的一年级开设，平均不足60学时。教学的周期短、课时少，学生基础差、起点低。在这样的背景下开展数学建模竞赛活动，特

3、别是组织参加全国大学生数学建模竞赛，困难可想而知。五年来，我们在学院领导的关怀和大力支持下，积极探索让数模竞赛融入高职教育助推学生成长的途径和方法，下面是我们的一些做法和心得。一、让数模竞赛宗旨与高职人才培养目标接轨全国大学生数学建模竞赛的宗旨是“创新意识，团队精神，重在参与，公平竞争”，这其中的关键词：创新、竞争、团队精神等等，无一不是未来高技能人才的核心能力。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》早已明确了高职教育就是要“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”的目标，因此，从字面上把数模竞赛宗旨与高职人才培养

4、目标联系起来很简单，但要在人才培养工作中真正实现竞赛宗旨与人才目标的接轨，并没有现成的经验。近几年，广西电力职业技术学院（以下简称“我院”）根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和教育部高等教育司《关于鼓励教师积极参与指导大学生科技竞赛活动的通知》等有关文件的精神，在组织领导、人力财力物力、管理机制等方面给予了大力支持。并在如何结合专业需求和学生特点，把数模竞赛与专业教学相结合，努力促进学生综合素质提高等方面也作了一些探索。首先是学院成立了以院长为主任，分管教学副院长、教务处（科研处）处长为副主任，各系部正、副主任为成员的学

5、科知识和技能竞赛组织委员会，全面负责学院各类学科知识和技能竞赛活动的规划和领导。二是进一步完善了有关管理制度，初步建立了学科知识和技能竞赛的激励机制。2010年又重新修订了《广西电力职业技术学院学生学科知识和技能竞赛管理及奖励办法》，各项竞赛活动采用项目化管理。逐步推行“四个一”工程，即每个学生要参加一个社团、协会或科技兴趣小组，每个专业每年要举办一项以上学科知识或专业技能竞赛，每个教师要参与一个社团、协会或科技兴趣小组的指导工作，每个学生每年要参加一项以上的学科知识和技能竞赛；将指导学生参加学科知识和技能竞赛的情况作为教师评优评先、年度考核

6、和名师评选的一项重要内容。三是在经费、人力、设备及其他条件等方面给予大力支持和倾斜。这些措施极大地增强了各承办部门和负责人的责任感和使命感，有效地激发了师生参加学科知识和技能竞赛的积极性和主动性，促进了数模竞赛宗旨与高职人才目标的对接。二、将数学建模的思想和方法融入高职数学课程高职专业课程中有许多的概念本身就是经典的数学模型，这为“融入”提供了丰富的教学资源。而持续开展的数学建模竞赛等活动，更为“融入”创造了优越的教学条件。几年来，我们完成了“将数学建模的思想和方法融入高职数学课程的研究与试验”、“高职学院开展大学生数学建模竞赛活动的研究与实

7、践”等课题研究。教学中我们以赛促教，以赛促改，摒弃了过去那种“只教算法，不讲应用”的消极做法，面向专业需求、结合学生实际，对数学教学内容进行与时俱进的选择、整合和整体设计。一是突出数学思想的来龙去脉，努力揭示数学概念的实际和应用。二是以专业应用案例作为数学课程资源，围绕专业应用创设情境。三是根据教学需求和学生的接受能力精选模型，不求自成体系、但求与课程内容自然衔接。例如：在讲导数概念时，我们首先引导学生回忆在《电路基础》中的电流强度定义，并以电流强度的数学模型作为导数的引例重点讲解，让学生在“知识反刍”中，细细品味数学建模的思想方法及其妙用。

8、通过数学建模思想与数学知识、专业知识经常性的渗透和互动，不但实现了数学建模思想精髓有机的融入课程，也促使教学的重点在建模过程中得到进一步的提炼和强化，让数模思想和方