浅谈欣赏式探询在会计教学中的应用

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1、浅谈欣赏式探询在会计教学中的应用◊中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1002-5812(2015)23-0126-02摘要：欣赏式探询是一种诱发主动性倾向的新兴理念，教师在教学中应通过欣赏式探询的理念与方法关注学生的学习，帮助学生树立学习的信心，培养学生积极主动的学习精神。本文旨在研究欣赏式探询在会计教学中的有效应用。关键词：欣赏式探询会计教学应用欣赏式探询是一种诱发主动性倾向的新兴理念，是指人们受到正面的称赞时会从心鹿里感到愉悦，增加对自我价值的认可，获得主动发展的倾向。在接收到负面信息时，会产生压抑沮丧的自我防卫心理，导致消极

2、发展的倾向。欣赏式探询是将社会构建主义理念转化成为强调隐喻与会意的方法论，这对当今课堂教学具有启示作用。一、欣赏式探询概述(一)欣赏式探询的核心欣赏式探询核心是皮格马利翁效应。皮格马利翁效应又被称为比马龙效应或者期待效应，源自古希腊的神话故事，故事的结论是期望与赞美能产生奇迹。欣赏式探询是指人们在基于对某种预言的期望而形成适应期望的效应。欣赏式探询所给出的启示就是赞美是一种可以引人向上的力量，当一个人获得赞美时会感到世界都在支持他，能够变得自信，增强自我价值，在被鼓励后，会尽力达到赞美者的期望，以维持支持的连续性。（二）欣赏式探询的理念与原

3、则欣赏式探询的理念是欣赏探寻、促进发展，将学生与教学环境视为统一体，通过激活学生的潜能来谋求个体与环境的融合互动，使个体达到提升与改善的效果。在欣赏式探寻的理念里，想象、创新代替介入的作用。梦想代替了批评与否定。通过了解与沟通，可以促进理解。由潜移默化的方式进行提问探寻，使学生可以参与到课堂教学当中，实现其成长。首先要假设所有学生身上都有未开发的因素，具有积极的改变核心。可以在获得积极肯定信息时感到高兴，所以要通过发现学生闪光点与差异来帮助他们建立自我认知。将情感与认知视为不可分割的两个部分，让它们可以有机地融为一体，将学生培养成理智与情感

4、交汇发展的全人。要欣赏学生，帮助学生建立自我认知，激发课堂生命力，实现有效教学。欣赏式探询是一种简单的探询技巧，在课堂环境中具有神奇功效。如果课堂环境不受重视，充满负面信息，学生会感到自我价值丧失，对自己评价较低，心理预期也会降低，状态会表现出消极的一面，学业与行为都会越来越差，在充满信任的环境中，学生会受到促进与鼓励，表现出积极的一，展现出良好的学习能力。欣赏式探询是转变传统会计教学的必然选择，在传统的会计课堂模式中，多数教师都以控制与灌输为导向，通过解决问题、纠正错误聚焦教学的方式，压抑学生的自我认知。在传统的会计教学活动中，学生多数是

5、被教导、被要求，如果不符合要求，就会受到相应惩罚。传统的教学管理模式会使学生思路干涸，产生抗拒心理，削弱学习热情，逃避学习任务。著名心理学家弗洛伊德曾指出，人类在焦虑时会有防卫机制保护自我，但是在使用不当时会产生不良情绪，使人的精神抑郁。只有师生之间采取民主对话才能消除学生焦虑的情绪，使防卫机制控制在适当的范围内。要通过循环流程实现欣赏式探询的发展，遵循循环发展的动态系统体系，通过发现、设计、梦想、实现四个环节，使同学实现教学目标。其中发现是指观察学生的起点水平，发现学生不同学习风格之间的差异，并对其因材施教。设计是根据学生实际制定课程，设

6、计的环节要与实际情况相一致。梦想是使学生发现自我、实现自我的过程。欣赏式探究遵循正向原则，即通过正能量的探询引导做出正向的转变，教师与学生的互动越多，越能体现出学生的正向倾向。欣赏式探究遵循构建性原则，能体现出用语言构建认知世界的过程。欣赏式探究遵循预期原则，用想象激发行动，使学生向未来直接行动，调动出学生的内在驱动力。欣赏式探究遵循同时性原则，通过探询创造改变，让改变连通教师与学生，让学生在潜移默化中实现改变。欣赏式探究遵循适宜原则，通过选择课堂关注的焦点进行创造。选择不同的理解方式，就会构建出不同的认知方式，实现不同的成长经历。二、欣赏

7、式探询在会计教学中的应用（一）欣赏式探询在会计课程中的作用欣赏式探询在会计课程中具有极强的现实作用，它是一种以欣赏的态度进行学习探究的方法，传迗了一种积极的学习态度和谦虚谨慎的学习心态，它既可以存在于学习者与被学习者之间，又能够存在于学习者本身的学习活动中。在会计教学中应用欣赏式探询，既是一种新颖方法的应用，也是一种相得益彰的方式。首先，欣赏式探询可以在会计教学中成功运用是由二者特点决定的。第一，欣赏式探询能够构建一种轻松愉悦的学习传播环境，这恰恰是传统教学中的不足。第二，在传统的会计教学中，举例子、列数字、授课本成为教师传播知识的主要内容

8、，早已使学生感到枯燥乏味，缺少互动的课堂成了机械传输的平台，而随着这台老朽机器的不断重复运作只会使效率越来越低，这时就需要一种灵活多变的方式重新搭建一个新的会计教学平台，欣赏式探