高一政治·商品和商品经济

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1、高一政治·商品和商品经济高一政治·商品和商品经济　　　　教学目标：　　　　这是经济学常识的第一个知识点，通过教学激发学生对经济学常识的兴趣，特别是培养学生在生活中关注经济现象的兴趣。引导学生掌握商品和商品经济的概念从而更好的理解社会主义商品经济，为以后的学习打好基础。　　　　教学要求：　　　　识记商品和商品经济的概念。　　　　能够准确的识别判断商品和非商品。　　　　理解并能够独自讲述商品产生的过程。　　　　教学方法　　讲授法　　　　教学重难点　　　　重点　商品的概念　　　　难点　商品的产生　　　　教学过程　　　　同学们，大家好。上节课我们一起学习了前言部分的内容，我们了解了经济就是

2、在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动。我们说一个活动过程都必然有它的载体，经济既然是一个活动过程，那么它的各个环节都必然有着他的载体。我们学习经济常识就从经济活动中非常重要的一个环节开始，这就是——交换。那么交换环节的载体就是我们今天就要来学习内容——商品。　　　　板书课题　　　　提到商品大家都应该比较熟悉，那么在讲课之前，我想让大家来做一个选择，在下面我要列举的这些东西中，大家认为哪些是商品？听好了，太阳光、床单、粮食、花。我请一位同学起来回答。　　　　他的回答对不对呢，我们先不急着判断。首先我们来看看什么是商品？商品的科学概念到底是怎么界定的。大家把课

3、本翻倒第六页看黑体字部分。商品是用于交换的劳动产品。　　　　我们来看这个概念。商品是用于交换的劳动产品，我们可以运用一下初中的语文知识，划分一下句子成分啊。看句子的主干部分，商品是劳动产品，也就是说商品首先应该是劳动产品。同时再看状语部分，用于交换。这就是说我们判断一件东西是不是商品必须要把握两个方面。第一，看它是不是劳动产品，第二，看它是不是用于交换。　　　　为了让大家更好的把握商品的概念，大家跟着我来看这样一个过程。比如说××同学的爸爸对根雕很在行，星期天他去郊外的山上寻根，找适合根雕的材料。他发现了一截造型很好的树根，板书　那么××爸爸找到的这截适合根雕的树根是不是商品呢？同

4、学回答　　　　对，这不是商品，这时候的树根只是自然物品。××爸爸把这截根带回了家然后又把它雕成了一对龙凤呈祥，摆在它家的客厅里。那么这时候的这对龙凤呈祥是不是商品呢？同学回答　　　　对，这也不是商品，因为它没有用于交换，这时候的这对龙凤呈祥只是××爸爸的劳动所成，所以是劳动产品。没过多长时间，家里需要用钱，××爸爸准备把根雕卖掉，于是将它送到工艺品店里代售，那么摆在工艺品店的根雕是不是商品呢？同学回答　　　　对，是。因为它即是劳动产品而且用于交换。所以这时候的根雕就是商品。我们不是说××爸爸雕的是一对龙凤呈祥吗？他卖掉了龙，把凤留下了。这天××的叔叔来家里做客。这位叔叔买了新房子准

5、备结婚，来家里一看直夸这只凤雕得漂亮。××爸爸一高兴将这只凤送给了叔叔。那么这只凤还是不是商品？　　　　我们说它不是商品，因为它没有用于交换。　　　　好了，我们了解了商品是用于交换的劳动产品。那么我们再回头看看刚才同学的回答。我们看太阳光不是劳动产品，所以它肯定不是商品。我们在来看床单，床单一定是劳动产品了但床单可不一定用于交换，。分析粮食和花。所以说我们判断一　件物品是不是商品一定不能不能跟着感觉走，看着象就是不像就不是。　　　　我们了解了什么是商品，那么商品这样一个经济概念是不是从来就有的呢？我们在初三的时候学习了人类社会的发展过程。在原始社会，由于生产力落后，人们共同劳动，平

6、均分配，那时候人们只能获得很少量的产品，没有剩余，这时候就没有交换的可能。随着生产力的发展。出现了农业和畜牧业的分工，也就是第一次社会大分工。这时候产品有了剩余，就出现了偶然的交换。我门说农业和畜牧业分工以后，有人种粮食，有人养牛羊，种粮食的人想吃肉了，搞畜牧的人想吃素了。他们之间进行交换，就是最初形态的交换。这个时候也就有了最初的商品。但是这个时候的交换不是必须的，他们不交换的话也能生存下来。但是到了原始社会末期，生产力有了进一步的发展，出现了手工业从农业中分离出来的第二次社会大分工，这个时候，剩余产品增多了，出现了必须的交换。你看，我们说手工业从农业中分离出来，如果不进行交换，

7、那作石斧的人总不能让他抱着石斧填肚子吧。所以这时候的交换成为必须。也就是出现了必然交换必然交换使人们的生产以交换为目的。这种以交换为目的的生产也就是商品生产。商品生产和商品交换必然的联系在一起，因为我们说这时候的交换是必须的，没有交换，商品的生产也就不能够继续下去了。当商品生产和商品交换同时存在时，我们称这种经济为商品经济。　　　　好了，我们今天的新内容就进行到这里。今天我们共同学习了商品的概念，在判断一个物品是不是商品时要根据两个方面来具体的分析。接着我们了解的商品