浅谈阅读教学过程中的几点体会

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1、浅谈阅读教学过程中的几点体会：阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行知识的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。　　关键词：阅读兴趣；阅读日记；阅读环境；阅读感悟　　　　《语文课程标准》中指出阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标中提出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。　　一、激发阅读的兴趣，让学生主动读　　兴趣是人们探索事物的一种积极的知识倾向，它能使人产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地去认识事物。那么，如何激发学生课外阅读的兴趣呢？例如在教完《蜜蜂引路》这一课后，学生对蜜蜂产生了很多好奇，问了许多有关蜜蜂的问题，这时我没有直接告诉学生答案，

2、而是告诉他们在《昆虫记》里能找到想要的答案，于是就拿出《昆虫记》找了一节有关蜜蜂的段落读给大家听，课后学生们都争相去看《昆虫记》，还互相交流读书后获得的知识，有的学生还写了读书日记，这样在阅读教学中培养了学生对知识的探究能力，也引领了学生阅读的方向，使他们初步学会自己质疑、通过阅读解疑的能力，这样做不仅为学生指引阅读方向，还激发他们的阅读兴趣。　　二、阅读中感悟美，图片中产生共鸣　　阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识、培养自学能力等方面都有密切联系。那么如何提高学生的阅读能力呢？我在教

3、《北京亮起来了》一课时，首先让学生熟读课文，熟读后，他们脑海中已经初步有了北京夜景的轮廓，也初步体会了“亮”字。我让他们根据词说感受时，学生的答案很单一，基本上是按照书来说的。但在我用多媒体播放北京夜景图片后，再让他们根据看到的图片来说说想到了什么时，我出示不同的立交桥的图片，学生说：“看到这幅图，我想到了一座座立交桥犹如道道彩虹这句话。”　　三、阅读教学中多媒体的优势　　多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术

4、这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破，从而提高阅读教学的质量。　　四、阅读中收获知识，生活中得到启发　　情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。如在教《爱迪生救妈妈》一课后，孩子通过X络、书籍找了一些孩子通过学习到的知识救了大人的故事，比如烫伤后怎样救治、不慎喝了不洁物或吃错了药怎样救治等等，通过不断地

5、阅读让学生喜欢阅读，从阅读中收获知识。　　五、在阅读中课外延伸、发散思维　　阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行知识的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。　　六、阅读教学中的奖励阅读　　每当一堂课学生和我配合很好，而我又完成了教学课时，我会满足学生们听故事的愿望，这是我们班的学生最开心的时刻。我深知阅读故事给学生听是教育的基本，而作为一位教师应该坚持给学生读故事听，这样的学校阅读时间，不论是对于喜欢

6、或者是不喜欢阅读的学生来说，都是很受欢迎的。如果教师经常给班上的学生阅读很多书籍听，这个班上的学生的文字理解能力进步的速度会非常快，这是因为学生想要自己阅读，所以开始努力学习文字。　　七、写阅读日记　　作为语文教师我知道阅读书籍后，整理好阅读心得感想保存起来，是非常优秀的做法。阅读完书籍之后，不忘书中内容和感动，边回顾边写下来是很可贵的阅读延伸。读书后就把原来的“自由日记”引导向“读书日记”，由于二年级学生较小，我只要求他们掌握日记格式，内容上写读的书的书名、、出版社、收获或感受、或喜欢的段落、句子都行，要求不高，希望学生能坚持下去，有写和读的欲望。后来我发现有了可喜的成效，如吕恺祎这样

7、写到：　　2008年9月11日星期四晴　　今天我读了《爱的教育》，是【意】德·亚米契斯。出版社是人民日报出版社。我读了其中一个故事《好友卡隆》，我发现卡隆在学校是一个好学生，在家是一个好孩子，学习很好，总是认真听课。还给妈妈写了8页的信表示对妈妈的感谢。　　卡隆是我的好榜样，我要好好学习他的优点。　　八、打造学生的阅读环境　　阅读总是需要场所的。所有的读者都明白这样的道理，阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度都有极大地关系。当然