谈幼儿的同情心教育

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1、谈幼儿的同情心教育同情心是人类的一种美好感情。同情心教育应该从幼儿期进行，并且应从家庭、学校、社会三方面进行培养和教育。家长是孩子的第一任教师，要给孩子树立良好的榜样；学校要通过各种教育活动，发展幼儿的同情认识；社会应净化儿童生活环境，并从正面教育幼儿。　　：G610：A　　　　DiscussionAboutChildrenmiseration　　TIANYin'ge　　(SongCountyTeacherEducationSchool,Luoyang,He'nan471401)　　Abstract1miserationisabeautifulemotionofhuman

2、being.miserationeducationshouldbeginfromchildren.Family,schoolandsocietyallshouldtakeresponsibility.Asthefirstteacher,parentshouldbuildamodelforchildren;Schoolshouldorganizekindsofactivitiestodevelopchildrenmiseration;andsocietyshouldclearlivingenvironmentofchildrenandgivepositiveeducatio

3、ns.　　Keyiseration;education　　　　同情心是一种对他人的处境、遭遇在情感上能激起共鸣，能分担他人的苦难、忧愁，并出自内心地在行动上给予应有的慰籍、关心和帮助的道德情感。要想使幼儿从小学会同情他人，关心他人，就必须从小对他们进行同情心教育，本文拟从家庭、学校和社会三个方面谈谈幼儿同情心的培养教育。　　家庭是孩子的第一所学校，也是永久的学校。父母是孩子的第一任教师，也是永久的教师。家庭教育是初始教育，父母的言谈举止、生活习惯、对人对事的态度对孩子起着耳濡目染、潜移默化的作用。因此，家长一开始就应对孩子进行爱心教育，使孩子从小学会主动关心他人，使孩子懂

4、得只有爱别人，关心别人，才能得到别人的爱和关心。　　首先，要让孩子学会关心自己的父母，并由父母推广到长辈及玩伴。在生活中，父母一旦生了病，就告诉孩子父母是如何的难受，让孩子学会问“你哪里不舒服？”“你疼不疼？”等问题，并引导孩子干一些力所能及的家务。例如，给父母倒开水，拿药，洗碗，扫地等，还可以让孩子在病人身边陪病人说话，解除病人的孤独感。班上某个小朋友病了，父母要让孩子去看望他，并带些零食和玩具。某个地方发生水灾、火灾、震灾时，父母要让孩子捐献自己的衣物，并让孩子设身处地地想想，灾区的小朋友们是多么痛苦，多么的需要帮助！还可以在家里饲养一些小动物，象小金鱼、小白兔、小花

5、猫等，告诉孩子小动物是有生命的，断翅、折腿是很疼的；也可以设置一些情景以激发幼儿的同情心，如：小花猫找不到妈妈，小朋友应该怎样做？兔妈妈拔了很多萝卜，背不动了，小朋友应该如何帮助它？家长经过这样有意识的教育，孩子自然而然就会产生同情心。　　其次，家长不能对孩子进行怕“吃亏”教育。有些家长这样教育自己的孩子：别人打你，你就打他，别人打你一下，你就打他两下；有些家长告诉孩子：在幼儿园发吃的东西时，一定要挑大的；有些家长让孩子坐公共汽车时抢占座位，看见老弱病残的，也不让座。这样的教育只会在孩子的心中打下“只关心自己，不关心别人”的烙印。还有些家长教育孩子：放学早点回家，对路途中

6、发生的小流氓欺负女同学之类的事，要躲得远远的。这种“事不关己，高高挂起”的教育，只能培养出缺乏同情心和正义感的下一代，孩子将变得冷酷自私、蛮横霸道，这样的孩子将会被社会所淘汰。　　第三，随着4·2·1家庭的日渐增多，孩子在家里无法建立兄弟姐妹之间的伙伴关系，没有“手足之情”，孩子容易形成“一切属于我”的观念，再加上长辈对孩子过分的溺爱、保护，助长了他们过分的自我意识，使他们不懂得心里装着别人，遇事也不为别人着想。因此，家长对孩子要采用民主式的教育方法，做到爱中有教，教中有爱，教爱结合，在孩子学会说话、走路、念书的同时，学会关心别人。　　最后，榜样的力量是无穷的，家长要为孩

7、子树立良好的榜样。由于幼儿的情感处于“他律的阶段”，其思维主要是具体形象思维，因此，他们对抽象的概念、空洞的说教难以理解。而利用具体形象的榜样力量去教育影响幼儿可以收到良好的效果。家长对人、对事的态度都直接或间接地对孩子树立着榜样。如：家长与左邻右舍和睦相处、互相帮助；在家中尊老爱幼，友好相处；在生活中对弱者的同情，对蛮横无礼者的愤慨等，都每时每刻、潜移默化地影响着幼儿，使他们从小产生一种与人友好相处，对人具有同情心的情怀。　　学校是孩子知识经验获得的主阵地。前苏联教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校中最重要的师表，是直观的、