工作表数据排序

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1、《工作表数据的排序》教学设计教学目标：1、知识与技能①理解排序的意义。②掌握数据排序的操作方法。③建立关键字的概念。2、过程与方法能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。3、情感、态度、价值观①通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。②通过活动，以学生“自主、合作、探究”的学习方法，学生培养学生自主学习，合作学习，增强学生的创新意识。掌握良好的学习习惯，培养学生认真、细致的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力，为终身学习打下一个良好的基础。教学重、难点：教学重点：数据的排序的操作方法。教学难点：运用关键字，以及如何利用所学知识解决实际问题的

2、能力。课前准备：表１　　　　　　　0102班部分学生期中考试成绩表（原始数据）学号姓名语文数学英语政治物理化学总分均分００１王中威787850606180００２高扬776779828491００３师佳605869656983００４李强807989718378００５席文静707959716081００６王新新879070709376００７张慧洁707583808290００８张杰756481816160００９李安837593718078０１０赵宇彤636071707869教学过程：一、导入新课1．打开工作表cjk.xls。师：前面我们学习过打开文件的方法，今天先请大家作一个操作：用3

3、种方法打开工作表cjk.xls。操作时间为2分钟。（巡视学生的活动情况，并帮助个别学生完成该操作。）2．计算总分、均分。请仔细观察表格内容，这是一份考试成绩表。现在请大家帮老师一个忙，计算一下每位同学的总分和平均分。（此时，老师可提示学生有两种方法可以进行计算：函数法和公式法。并巡视学生的完成情况，随时辅导。）3．提示问题。（问题1）在计算完成之后，我想将考试的成绩按“总分”排个队，看看谁考得最好，那么如何按“总分”排序呢？一、讲解排序的基本方法1．学生先自主探索排序的操作过程。请同学们阅读课本167页的内容，根据书中所列出的排序的操作步骤，自己先尝试着按“总分”进行排序，操

4、作时间为6分钟。（此时，巡视学生的自习情况，然后找出“排序”这一内容的难点所在，学生易犯的错误是什么。）2．老师讲解排序的基本方法。根据书中所列出的操作步骤，下面逐步介绍：①首先要选择数据区域，即选择要进行排序的所有学生的所有项目（整个成绩表）；（注：必须要选中每位学生的所有项目，否则数据会错位，发生混乱。）②选取菜单命令“数据”→“排序”，打开“排序”对话框，其中：主要关键字：是指对数据进行排序的主要依据。如，对于学生的成绩，若按“总分”进行排序，则“总分”就是主要关键字；若按“数学”进行排序，则主要关键字就是“数学”。递增、递减：指排序的方式。递增是指将数据按从小到大的顺

5、序排列；递减则相反。在此，将主要关键字设为“总分”，并以“递减”的方式进行排序。（之后，老师进行操作，并引导学生观察排序的结果。）请大家查看“总分”列的情况（如下表），现学生的总分都已按“递减”方式排列整齐，说明我刚才的操作过程是正确的。表20102班部分学生期中考试成绩表（排序后的结果）学号姓名语文数学英语政治物理化学总分均分００６王新新87907070937648670.33００２高扬77677982849148080００４李强80798971837848080００７张慧洁70758380829048070００９李安83759371807848067.83００８张杰756

6、48181616042268.5００５席文静70795971608142080０１０赵宇彤63607170786941167.33００１王中威78785060618040781００３师佳60586965698340480（接着，引导学生继续观察“总分”列。）请大家再仔细观察“总分”列，看一看数据间有什么现象。（待学生观察后，老师又提出了问题。）（问题2）总分出现了并列现象，那又该如何去排序呢？（待学生思考后，老师继续讲解。）对于这种情况，要看用户的要求。如果用户希望能进一步区分并列的情况，则可以通过单科成绩进行，如：语文科目。这就需要按语文科目以某一方式再次排序。不过，这时的

7、“语文”与刚才所选的主要关键字“总分”相比，它应以“次要关键字”的身份出现。[接着，边操作，边讲解]师：其操作过程为：再次选择“排序”菜单命令，打开“排序”对话框，其中“主要关键字”值仍为“总分”，不改变，在“次要关键字”下拉列表中选“语文”，排序方式为“递减”。这样一来，这些设置的综合含义为：对成绩表按“总分”进行排序，当“总分”并列时，依“语文”再排序，谁的语文成绩好，就先排谁。这样利用次要关键字就解决了主要关键字值相同情况的区分问题。实际上，这也是对多个项目进行排序的一种方法。（之后，老师继续操作