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时间:2018-10-21
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1、燕子教学课件 教学目标: 1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。 教学难点: 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受表达效果。 教学课时:2课时 第一课时 一、深情导入,激发读书兴趣 师:还记得《燕子》一课吗每年春天,燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去,在这一来一回的跋
2、涉中,会发生多少事,可能还会遇到很多危险!今天,我们就来读一读《燕子》这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!板书课题: 二、自读自语,完成以下要求 1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么从中体会到什么: 三、汇报交流自学效果 1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。 2、认读生字。 3、交流思考的问题。 ①人们为燕子做了什么 提示:可从两方面想:a政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)b人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 ②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 四、围绕“爱”,
3、读书讨论,感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢 2、读书圈画,讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力) 人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己) 3、重点指导读好第3、4段。 (1)你觉得该怎么读 (2)生练习后指名读。 (3)评议,再读。 4、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子她怎么做的会说什么 a自己练习讲一讲。 说话举例: 小贝蒂一边走一边
4、低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果然,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。 “爸爸,妈妈,我又找到两只!”她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 5、总结,指导有感情地朗读全文。 第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图,创设情境,进行小练笔。 1、师:燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。 2、学
5、生自主说。 3、指名说,评价。 4、动手写。教师巡视个别指导。 三、拓展交流学生生活积累的资料。 1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事) 2、你还知道这样的故事吗请讲一讲。 3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!
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