小学英语名师工作室三年规划

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1、张莉英语名师工作室三年规划一、 指导思想为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，促使其专业发展，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师。在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。二、工作原则1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实

2、现成员间的差异化发展，实现教研成果与工作室成员各市教师共享，促进教师的全面发展。2、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。3、坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。三、工作室成员研修方式。研修采取专家引领、任务驱动、跟岗研

3、修的模式，以教师师德水平和业务能力的提升为核心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源开发与利用能力、校本研修能力、学术交流能力和管理能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、总结提升等环节，支持工作室成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作室成员能力素质模型、制定教师专业发展规划、实现骨干教师专业成长的层级进阶。　　集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。　　课题研究重在教

4、师的教育教学理论研究能力。名师工作室要结合实际，依托个人研究课题和方向，组建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。　　研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开展。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。同时，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式生成优质课、精品课。　　总结提升要开展研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果；要系统总结

5、研修过程，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成。四、工作室三年奋斗目标　　1. 带一支团队。围绕名师工作室的总体目标，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。　　2. 抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活

6、动。　　3. 做一次展示。引领小学英语学科建设，每年承担一次市级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我省小学英语教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。　　4. 建一个网站。开创工作室网站，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网站成为小学英语学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。5. 出一批成果。在教育教学和教育科研等方面，以精品课堂教学实录、个案集（

7、含教学设计、课件、教学评析、教学反思）、论文、课题报告等形式向外输出。五、工作室工作规划第一年1.组建小学英语名师工作室，制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。2．组织工作室成员培训学习，汲取营养。3.组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。4.组织工作室成员举行2-3次公开课，并进行研讨。5.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。6.建立“名师工作室专题网页”。7.参与领衔名师的课题研究，在领衔名师