书法中章法与布局

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1、桥山中学集体备课教案周次第16周学科美术主备人贺园茂执案人课题书法中的章法与布局课时1课时主备课教师教学设计个性设计三维目标知识与技能了解书法创作中章法与布局的格式原则。方法与过程老师引导、讨论、总结章法与布局的原则与要求，激发学生的创作欲。情感态度与价值观（1）培养学生对书法形式美的审美感悟。（2）激发学生热爱书法艺术。（3）树立起继承、发扬传统书法艺术的责任感。重点难点及突破1.书法书写中章法的几种基本的格式安排。2.对书法章法形式美的体味鉴赏。教学方法探究与讲授相结合教学过程第一个环节导入：（提问式）同学们经常在一些场合遇到各种形式的书法

2、艺术作品，大家在为书法家遒劲有力、恣意奔放、生动流畅、点画精美叹服的同时是否会想到一些问题，例如这些作品是如何创作出来的？书法家在创作这些作品时是如何按照各种不同的款式来书写的？各种书法字体在书写过程中章法布局又有哪些区别？答：这些问题就涉及到了书法创作中的章法与布局的原则问题，这也就是我们这节课要探讨的话题。第二个环节一、何为布局？布局是研究字与字、行与行以及整幅字的安排方法。也就是讲如何安排好一篇字的书写格式以及间距与行距的分布问题，故又称“章法”。有的同学单个字写得很好，成篇的字却显得凌乱，就是因为没有掌握布局的缘故。教学过程第三个环节二

3、、楷书的布局形式1.纵有行，横有列唐代的楷书，如欧阳询的《九成宫》、颜真卿的《多宝塔》和柳公权的《玄秘塔》，均为“纵有行，横有列”的章法，这种章法的特点是横看成行、竖看成列，但没有明显的界格。2.纵横有格不但横看成行，竖看成列，而且有明显的界格。这种章法的优点是端庄整齐，和谐匀称；不足之处是由于大小不同的字都要限定在大小相同的方格之内，章法的变化受到限制，容易产生呆板的弊病。弥补这一缺陷的方法有三：一是格内之字不宜撑足，要留适当的空间；二是纸的天地左右也要留稍多的空间；三是楷书字要有长短、大小、肥瘦、斜正、疏密的变化，这样才能打破整齐的格局，显

4、得妙趣横生，给人以美的享受。3.纵有行，横无列唐代的楷书，如颜真卿的《自书告身贴》为“纵有行，横无列”。由于一行中无横格，所以可以不受字数的限制，根据字的大小长短，随心所欲地自由书写。这种格式，行距相等，字距不齐，既和谐匀称，又参差错落。但书写时需注意两点：一要平头齐脚。所谓“平头齐脚”，就是上下要整齐。“平头不难”，关键是“齐脚”，所以书写最后二三字时便要考虑末尾一字的位置，否则“脚”便会参差不齐。二是行距一般要大于字距，才显得既紧凑，又疏朗。但行距也不能过大，以免影响行间的贯气。第四个环节三．为学生展示有关楷书布局的几种基本格式，演示相关名

5、帖，图示讲解、分析各种章法布局的美感。第五个环节四．书法的落款1.落款位置由于书法的书写内容是从右到左，因此书法的落款一般是落在左下位置。这和我们现在的书写习惯不同，同学们应注意。2.落款内容落款内容包括书写内容、书写日期与作者姓名（名号）等，也可落穷款，就是只写作者姓名。书写落款注意字体应比正文内容字体稍小，与正文错落有致，最后使整幅作品看上去平整中有变化。（1）书写内容：例如右録李白《静夜诗》诗一首或杜甫《春夜喜雨》。（2）书写日期：一般用干支记年法，再加季节或月份。例如庚子春日，辛丑秋等。（3）作者名号：**书。（4）盖印：名章应盖在姓名

6、下面；另外还有“起首章”和“闲章”，起首章的位置在篇幅的第一个字或第二个字右下，具体要看内容而定；闲章位置要看整幅作品的需要而定，可以放在压角，也可以放篇幅中。第六个环节五．展示几种落款的格式，分析为什么要这样安排，这样安排的好处。六．课堂小结。（楷书布局的几种基本格式和落款方法）课后反思书法章法        章法指安排布置整幅作品中，字与字、行与行之间呼应、照顾等关系的方法。亦即整幅作品的“布白”。亦称“大章法”。习惯上又称一字之中的点画布置，和一字与数字之间布置的关系为“小章法”。明张绅《书法通释》云：“古人写字正如作文有字法。章法、篇法

7、，终篇结构首尾相应。故云：‘一点成一字之规；一字乃终篇之主’”。明董其昌《画禅室随笔?评书法》云：“古人论书以章法为一大事，盖所谓行间茂密是也。余见米痴小楷，作《西园雅集图记》，是纨扇，其直如弦，此必非有他道，乃平日留意章法耳。右军《兰亭叙》，章法为古今第一，其字皆映带而生，或小或大，随手所如，皆入法则，所以为神品也。”可见，章书在一件书法作品中显得十分重要，书写时必须处理好字中之布白、逐字之布白、行间之布白，使点画与点画之间顾盼呼应，字与字之间随势而安，行与行之间递相映带，如是自能神完气畅，精妙和谐，产生“字里金生，行间玉润”的效果。    

8、   布白的形式大体有三：一是纵有行横有列，二是：纵有行横无列（或横有行纵无列），三是纵无行，横无列，它们或有“镂金错采”的人工美，或具“芙蓉出水”的