浅谈创新教学的课堂教学策略徐伟

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1、浅谈创新教学的课堂教学策略徐伟徐伟山东省济宁市兖州区第二十中学272100摘要：国家的前途，民族的希望，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。知识经济时代呼唤创新型人才，国家的前途，为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法。从而提高学生创新素质的一种新型教育。在中学物理教学中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。为此，确立培养学牛.创新素质的课堂教学策略至关重要。创新教学的课堂教学策略，就是在实施创新教

2、育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。物理教学策略是以完成物理教学彺务为目标，以提高学牛.素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点而采取的教学活动方式。关键词：初中物理创新教育教学策略物理教学质量的好坏很大程度上取决于物理教学策略能否有效地开展，根据我们多年的创新教育实践，常用的教学策略主要有如下几种。一、情感策略提高学生创新素质的关键是非智力因素。无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创

3、新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。例如在化学教学中可以通过对化学史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精祌，发挥科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生创新意识和创新精神的0的。二、氛围策略创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，能迅速而正确地理解教学内容，促进学生的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。因此创设教学情境，能使学生在客观情景中获得具体

4、的感受，从而激发艿相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，进而刺激学生思考探究的需要，调动学生创新意识，发展其创新思维。创立相对论的爱因斯tt有一句名言：“我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底的追究问题罢了。”因此，在现实生活中，教师要善于结合生产和生活中的实例，不断创设问题情景，培养学生从实际问题中抓住主要因素，提取物理对象和物理模型。可以利用多媒体手段再现生活场景，然后将这些真实的实际情景设计成对应的物理问题。充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学4兴趣，形成学习动机。强化学生的问题意

5、识，还学生课堂提问的主动权。创新总是在问题解决中发展起来的，问题解决是创新的土壤。在教学中要引导学生发现问题，精心设计、组织教学活动。例如，在学习摩檫力这一节吋，课前就让同学们思考：为什么下雪的天气，骑自行车出门吋，一要慢骑，二要把车胎内的气放掉一些。同学们观察现象，验证猜想，分析原因，一节课上下来，意犹未尽。举这种事例，学生有亲近感，降低了对物理的畏难情绪，激发了学生的学习兴趣，培养学生创新能力。创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积

6、极参与。一句话，就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望,是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。创新教学的特征之二是探宄性。传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类己有的知识经验，造成了学生被动的接受方式。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种

7、观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。创新教学的特征之三是个性化。没冇个性，就没冇创造，就没有特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽，要消除后进生对学d的“恐惧”，每个学生都体验到学＞』的快乐，享受到成功的喜悦。自然地创设了师生平等交流、探究问题的创新学d氛围；另外讨论开放性实验，设计实验方案等都是创设创新氛围的好方法。还应从以下几个方面努力，1.多赏识、少批评创新教育强调失败和错误也对人有益，拨开失败和错误

8、的迷雾，真理就会光芒四射