有感于农村小学学校管理几点思考

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1、有感于农村小学学校管理的几点思考1150330陈建家随着国家新课程改革的不断深入发展与实施，教育改革的重心必然由城区向农村学校，由城区带动农村学校，同时要保持教育的均衡化发展，也促使农村学校不能安于现状，在各个层面实施改革和创新。课程改革必然带支学校管理方面的改革，而且学校管理改革要走在课程改革的前面，建立起符合现代教育需求的又适应农村实际的学校管理体系，是摆在我们农村小学校长面前的一个严峻的课题。回避不了，只有去尝试。因为历史的、观念方面的原因，相对于城区学校或许面临的情况更加复杂，哪怕一个小小的改动都会面临着

2、很大的难度，根据我所了解的情况，学校管理上主要体现在这几方面：　　一、农村学校发展中存在的问题。　　1．班子缺乏凝聚力，权限不清，职责不明，工作效率较低。　　农村学校在本身管理制度建设上有先天的缺陷性，特别是一些农村学校大多办学时间很长，教师间大多是本地人，互相之间的关系很复杂，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多，往往不容易达到预期的目标而流于形式。所以引进一套先进的管理制度，管理理念很容易，但如何让它生根发芽，在实际学校管理中发挥效能，所面临的困难就更多了。其中一个重要的因素是班子的建设相对滞后，因为部分的班子

3、成员都是本校提拔上来的，除了本身的管理水平不高之外，各种利益小团体的纠缠不清也直接影响了班子的团结，造成领导不想得罪人，多一事不如少一事，该做的事不去做，想做的人什么都要做最后做了还不讨好，农村领导的权威性相对要弱很多。管你是校长还是什么，反正我就是在一所农村学校，很难有大的发展，在这种思想的指导下，自然就更不可能有什么发展了。而本身师资和生资就不如城区学校，办学质量被越拉越远。如何在城区和农村之间建立合理的人才流动机制，使城区的优秀教师，优秀管理者到农村学校去，。使农村的好老师能容易到城区去（也可以是诸如阶段性

4、的），经常性的实践和交流，这样学校的管理就不容易僵化，活了起来。　　2、学校制度建设滞后，缺少一种规范的操作程序及相应的监督、反馈体系。　　农村学校管理中特别是在针对一件事情的落实上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出来的质量也不高。甚至有些事情做着做着就不了了之，也没有监督的机制，缺少反馈和相应的总结，特别是在资料的整理和积累上不够规范，往往是想找到以前做的什么东西就是找不到了，碰到学校督导评估的时侯就很被动。我想这是农村学校的一种普遍现象，这和现代学校建设是背道而驰的，必须予以改进。　　3．教师的职

5、业道德建设只停留在口头上，没有落到实处。　　农村学校的教师由于乡镇资金投入的普遍不足，学校的基础设施的硬件设施相对比较落后，教师的福利水平和城区老师相比存在着较大的差距，现代社会的发展，城乡在地理概念上差距缩小，然而现实收入的差距和极度丰富的物质刺激使农村老师们不再象以前那样安贫乐道，对金钱的追求直接导致了对学校的不满，并将注意力转移到学生身上或校外发展第二产业谋求利益，这是一个普遍现象。老师们普遍不重视学校的发展，而只关注自身的利益或一个利益小团体的利益，以此为出发点来影响学校的决策。殊不知，只有共同努力使学校

6、发展了，个人的利益和发展才能最在限度地得到满足，这其实很容易理解，但做起来却很难，作为老师，我们的思想境界确实不高，因为我们在学生时代所受的教育就只有成绩而缺少思想的，现在的教育又何尝不是如此，师德学习每年都搞，假大空盛行。同时，学校过分追求成绩，受传统观念的影响，在农村可能比城区更根深蒂固，而导致对学生乃至老师思想教育上的漠视，农村学校普遍人文气息不浓，校园文化建设落后，培育人，教育人，感化人的软环境较差，这直接导致了教师职业道德建设的相对滞后。4．教师专业化的发展缺少按部就班的的目标管理和有效的实施措施。农村

7、不乏素质好的老师，但却不如城区老师发展的快，发展的好。有些老师在农村时表现平平，但一调到城区学校经过一番努力就能有所成就，这跟在农村教师专业化的发展相对落后，没有明确的目标管理，同时在对老师的培养上也缺少有力的措施。这跟经济财力不能保障年青教师受到很好的培训有关，但一些领导认为，我花钱培养了一位优秀老师，却留不住，会被城区学校挖去，还不如不培养。所以领导的思想意识在这其中也起了很大的作用。而农村教师在业务发展上缺少有效的竞争机制，老师的自我发展意识不强，做一天和尚撞一天钟的人大有人在，这就象传染病一样会传染给旁边

8、的人，而形成一种不健康的氛围影响教师专业化的发展。还是那句话，缺少有效的人才交流体制，和良好校园人文环境的建设，学校教师综合素质很难有大的提高。二、如何改进：现代学校制度和农村小学管理的有机结合。1．加强班子建设，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍。①校级领导：巩固勤政廉政新形象校级干部按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立