民族地区会计职业培训模式创新研究

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1、民族地区会计职业培训模式创新研究张洪源朴姬善延边大学经济管理学院摘要：会计职业培训模式创新是实现培训组织效率最大化，推动会计从业人员学习进步的动力。B前，我国民族地区会计人员职业培训模式较为固化、单一，这就需要不断加强对民族地区会计职业培训模式的创新，以应对知识经济时代带来的挑战和机遇，也主动适应民族地区经济发展的新常态。为此，本文拟就民族地区会计职业培训模式的一般现状、培训模式的创新原则、创新路径等问题进行粗浅的分析探讨，以期为当前民族地区会计职业培训模式的创新发展提供新的启发和思路。关键词：民族地区;会计职业;培训模式;创新;作者简

2、介：张洪源（1999-）,性别：男，籍贯:吉林延吉市朝鲜族，学历:高中，延吉市一中，16级会计专业。作者简介：朴姬善（1965-）性别:女，籍贯:吉林和龙市，朝鲜族，学历:博士，韩国仁川大学，职称:教授，会计学。1民族地区会计职业培训模式的一般现状目前，我国民族地区会计职业培训工作有了长足的发展，但是由于受到民族地区地理环境、人口结构、教育状况和经济社会发展不平衡等的影响，从总体上来讲，其会计职业培训的模式、方式还相对落后、单一，缺乏灵活性、创新性，导致其培训工作效率低下，尤其是不能更好地促进民族地区经济社会的发展。1.1培训理念落后，

3、培训目标不清晰在新时期，引入正确的、科学的会计职业培训理念，对于推进现代会计事业建设与社会经济发展都具有重要意义。但长期以来，民族地区陈旧的经济观念、传统的民族经济心理，及残存的自然经济观念逐步形成坚固的壁垒，在一定程度上，影响了民族地区会计职业培训理念的及时更新，使其依旧岡守陈旧。又由于民族地区对会计职业培训的认识层次还不够高，所以，其培训目标不清晰，方向不明确。以上这些培训理念落后，及培训目标不清晰，直接影响了民族地区会计职业培训模式的变革与创新，也使其失去了更为强大的引擎动能。这就需要民族地区进一步优化会计职业培训理念，突破民族地

4、区会计职业培训工作发展的瓶颈，开创新形势下民族地区会计职业培训的新局面。1.2培训内容陈旧简略，课程设置相对滞后目前，民族地区会计职业培训现有的课程内容相对滞后和陈旧，己脱离了企业的实际情况，不乏随意性、盲目性和重复性。同时，与培训层次和对应的课程设置也不清晰，缺乏实用性、创新性和权威性。尤其是没有与之相配套的课程标准和专业教材，没有形成一批相对稳定而规范的核心课程等，其教学也仍然停留在传统教学方式，如短期集屮面授+自学等，很少有“互联网平台+多媒体技术+远程互动”等现代教学模式的优化组合。当下这种课程内容设置和教学状况己成为制约民族地

5、区会计职业培训模式创新乃至规范化培训质量的瓶颈，不仅无法深化巩固培训成果，使广大会计从业人员进一步提升自身专业素养和能力，而丑，导致企业面临较大的财务风险。1.3培训资源配置效率低下，效果评价体系不完善通常，民族地区政府相关部门主管的会计职业培训机构都相应地承担一定的培训职能，但是很少成立专门负责会计职业培训的部门，统筹利用培训资源，结果造成了培训资源配置效率较低，而这些培训资源的分散，直接导致了其办学规模的较小。尤苏是政府的职能缺位，使得会计职业培训没奋一套统一奋效的评价体系来进行培训后效果的考核与评估。目前，民族地区会计职业培训评价

6、体系存在的问题主要有以下几个方而:评价指标体系不完善，评价指标体系的实际操作困难，评价指标体系的责任分担模糊不清，评价指标体系的执行力不佳等。1.4培训财政保障机制不完善，激励机制不健全有些民族地区对于会计职业培训的财政支持制度不够完善，加上其本身财政较为困难，所以，对会计职业培训工作的财政支持和经费投入不足，基本上只能做到对政策的推行和落实，很难做到发展和提高。也就是说，由于政府经费支持有限，财政保障不力，致使民族地区会计职业培训大多流于形式，效果不佳，尤其是很难构建财政支持的多维度会计职业培训激励约束机制，其主要表现为：对师资队伍的

7、绩效考核、薪酬激励机制欠缺，对培训人员的晋升奖惩机制不足，还有激励方法和手段比较单一，激励的透明度不高等，以至没有给民族地区会计职业培训管理和模式的创新带来更大、更广阔的空间。2民族地区会计职业培训模式创新的基本原则如前所述，目前民族地区会计职业培训模式的优化和创新正面临着诸多问题和挑战。“创新是引领发展的第一动力”，会计职业培训模式创新，直接关系到培训资源的优化配置，培训组织效率的最大化。A前，要加快形成以创新为主要引领和支撑的民族地区会计职业培训的发展模式，就必须努力把握和遵循以下几个基木原则。2.1层次性原则层次性原则，主要体现在

8、培训对象和课程内容的多层次上。也就是说，面对民族地区不同层次的培训对象，其课程内容安排需有针对性，不搞一刀切。如，不能把会计任职资格培训的A容放到提高培训班去安排；同样，高级研修班的课程内容也不能下放到提高