试论民办高校服装设计课程改革

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1、试论民办高校服装设计课程改革摘要：面对民办高校服装设计教学中出现的新问题，以及时下我国的服装产业状况，针对学生就业后市场意识普遍缺乏的现状，服装设计课程教学必须立足“市场”，同时结合“本科教育”，才能从根本上培养出艺术与技术相结合的优秀应用型人才。　　关键词：民办高校服装设计技能教育课程改革　　　　当今，我国已是世界上服装销售与生产额最大的国家，也是最大的服装消费国，特别是在我国加入WTO以来，服装业在我国如雨后春笋般迅速发展，目前逐步形成了以广东、江浙、山东、福建、上海等东南沿海地区为主的服装产业区。　　我国的服装教育发展速度非常快，为我国的服装产业输送了大量服装设计人员，但近年来服装设计领

2、域国际化潮流发展越来越快，且与市场的紧密度结合日趋紧密，更多的服装高校教育者充分认识到：面对日益走向国际服装市场的中国服装行业，就必须让学生在就读期间就要有良好的市场意识，课堂内外多接触国内外市场的流行资讯，如流行阔型，新的工艺手法、细节设计、服饰配件等方面的知识。针对目前许多服装企业人士提出的毕业生在工作中市场意识淡薄，注重个性的突出，作品过于强调艺术而脱离市场的这一状态，早在2003年的服装业信息化高层论坛上，不少专家就向服装教育界提出了“服装教育要与市场相结合，培养市场所需人才”的要求。　　从目前的服装设计教育培养出的毕业生就业情况来看，学生普遍缺乏市场意识，甚至不会进行有效的信息搜集与

3、市场开发，使设计只能停留在作品阶段，不会针对品牌定位与市场行情进行产品的开发。也就是说充其量只是完成了一件作品，作品虽不乏个性的体现，但完成不了向商品环节的转化。因此，目前很多高校将以对市场的开发和研究作为服装设计行业的首要课题，亦是服装设计课程课改的重要课题。可以说技能教育环节在本科期间就已在竞争。　　针对民办高校机制灵活、敏锐的特点，在2008年，我院提出了“本科学历与职业技能教育相结合”的人才培养目标。我认为服装设计课程必须立足“市场教学”，同时结合“本科教育”才能从根本上实现此培养目标。　　一、民办高校服装设计课程教学现状　　目前，作为服装设计的专业主干课程，其课程特点较为模糊，课程设

4、置太过规律化，与企业所需人才类型的培养要求有一定的差距。专业课程设置仍与国家纺织工业部委和服装行业早期所推行的主导思想相一致，即过于注重时尚创意与艺术表现，课程设置比较注重理论教学，实践课时较少，特别是与企业结合的课程几乎没有，因此培养的毕业生大多能力单一，就业后对岗位适应性不是很强。　　二、服装企业需要什么样的专业人才　　当前，服装企业之间的竞争日益激烈，且正处在一个转型期，在严峻的市场竞争中急需懂技术、实际操作能力强、能准确把握流行信息、了解市场动态，并能有效地进行准品牌定位开发的高级专业人才。企业要求的人才不仅要会画懂理论，而且要懂企划，具备市场流行信息搜集分析、面辅料选定、产品开发，甚

5、至广告宣传、店面陈设（国内专门的服装陈列师很少，很多企业都是由服装设计师兼职完成）等技能。所以，企业要求的毕业生不是理论上的纸上谈兵，而是能在产品运作过程中解决具体问题的现代应用型人才。　　三、对民办高校服装设计课程改革的建议　　当前，很多民办高校以培养“艺术技术”相结合的优秀人才为办学宗旨，这一决策是非常符合时宜的，但其首要问题就是怎样将服装设计教学与市场相结合，课程的内容与教学将直接影响到人才的培养。我对服装专业的设计课程提出如下建议。　　针对本专业的培养目标和定位，可循序渐进，具体可按照由“专业基础课程导入专业理论课程”，再由“专业技能课程导入专业技能实践课程”的顺序，最后进入到产品实战

6、设计环节。　　1.教学应结合本土优势加强校企结合的培养模式　　这一点无论在服装发达地区还是中原地带都是很必要的，以中原地区为例：服装业虽然不如江浙地区那么发达，也并非时尚前沿阵地，但随着近两年流行的一种说法：“中国女裤看郑州”，教学也应结合本土优势——服装设计教学与当地女裤品牌企业联合，或者将某一次的设计课程直接设置为女裤专题设计，并联系本土的女裤企业直接进行真实课题的训练，在课程的设置上采用“学校老师与企业老师相结合的模式”，理论部分以学校老师为主，产品开发部分则由企业老师完成，这样才能让学生在实际的工作过程中得到锻炼。通过实习，一方面将在学校所学理论知识在实践中得以应用，另一方面可以进一步

7、把握服装专业制作工艺的分析方法和成衣流水制作过程的技能。　　大学期间唯一与企业结合的途径就是专业实习，是服装设计教学中的重要环节，也是培养学生实际操作能力的直接有效手段。曾有一位招聘企业的管理人员说：“学生不缺乏理论知识，最重要的是实践环节较薄弱。”而让学生具备技能教育首先学校要有足够的教学实践基地，据不完全统计，服装设计专业毕业生每年约有50％的人转行，可是很多服装企业却抱怨招聘不到所需人才。企