地理图表阅读

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1、地理图表的阅读一、图表的类型及读法1.综观地理课本中的插图，大致可归纳下列几种重要的类型，现分析说明如下：（1）比较型。这类插图是把两种属于同一范畴的地理现象加以比较，这类成对的相异地理现象，有时表面现象容易混淆不清，而它们的性质和成因是截然相反的，通过两张图的并列比较，一正一反，相得益彰。如气旋与反气旋，冷锋与暖锋、冷锋天气与暖锋天气、亚洲的冬季风与夏季风、背斜与向斜、地垒和地堑等等。这类插图有的本身来自对自然界直观的素描，形象生动逼真，如“地垒和地堑”通过插图解释成因，大大加强了科学效果。对于这类比较型的一对

2、插图要仔细对照从中找寻异同点。比如从表面现象看，冷锋天气与暖锋天气都有降水过程，并且两图中都是暖气团在上，冷气团在下。区别在于哪种气团“主动”，可让同学从冷气团箭头的指向，明辨冷锋和暖锋的不同含意。（2）演变型。这类插图反映的对象是呈动势的，有的是演变发展图，有的是运动变化图。“地球的公转”一图是演变型插图的一例。在观察此图时，要求同学注意下列几个问题：①地球公转的方向，②地球自转的方向，③地轴倾斜的方向，④二分、二至的日期，⑤太阳直射点的变化，⑥北极圈内极昼和极夜的变化。其它如大陆漂移示意图和习题中的意大利那不

3、勒斯海岸边三根大理石柱的升降变化情况图，都是演变型的插图。这些图类饶有兴趣，可以积极启发同学思维，引起对大自然奥秘探索的兴趣。（3）关联型。自然界各种地理现象，粗略一看，似乎杂乱无章，但是仔细一看，稍加分析就可发现它是有规律的，有章可循、互为关联的。这类关联型插图很重要，它把繁杂的内容通过图表简明扼要地表述清楚。如第三章“地球上的水”一幸中，通过阅读“水分循环示意图”，对复杂的水分循环便一目了然。这类图在课本中占有相当的篇幅。如第四章第二节中的地壳物质循环简略图式，对内外各种力作用的相互关系通过箭头联系起来，把物

4、质循环规律模式和盘托出。又如生态系统的组成、池塘生态系统、生态系统的能量流动、土壤在地理环境中的地位和光化学烟雾的成因及危害示意图等等。这些图都按顺序反映了前因后果、先后关联，这对理解和记忆课文的内容，培养辩证唯物主义观点均有很大的帮助。（4）定量型。这类插图是指含有绝对数值和比例数值的统计图表，数量虽少，但启发同学积极思维，培养分析问题能力的作用不容低估。如第十章第一节中，有一幅“建国以来我国人口增长”的图表，光是单独看一些数字，似乎显得枯燥无味，课本上也没有对此图做相应的直接说明。课堂上可让同学对此图进行思考

5、分析，并进行讨论。从中可发现，我国每增加1亿人口的年数是越来越短了：建国初期从1949年到1957年增加1亿人口，要八年之久，最近1977年到1982年增加近1亿人口，只有五年光景，从而看到我国人口基数大，增长快，控制人口增长具有特别重要的意义。此外如我国农业产值构成示意图等，都是很好的定量分析图型。从“我国农业产值构成示意图”中的几个百分比数字可以分析出下列几点：第一，我国农业构成农、林、牧、副、渔齐全；第二，种植业在农业产值构成中占绝对优势；第三，农业结构还不合理，农、林、牧、渔业没有全面发展，林业和渔业比重

6、大小。通过分析进一步理解我国农业生产存在着的利弊及努力方向。2.一般读图步骤指导16地图是地理课的“学具”。教会和学会读图是地理教学的任务之一。读图时可以分为三步：一教二读三分析。即先教读图的基本功，再由浅入深逐步发展读图方面的形象思维和抽象思维的能力。如用地图整理知识，分析地理事物的本质属性和组合特征，判断地理事物的因果关系等，把读图作为学生理解、掌握和运用地理理论知识的主要途径。具体地说，第一步要教给学生认记的基本功，让学生掌握必要的地图知识。反复练习读不同比例尺的地图，用比例尺来量算距离，确定方向，看高程，

7、会读出任何地点的经纬度数。第二步教学生读图并且初步分析图。第三步则要求能通过读图说明一般地理问题。初读时让学生在图上找出“是什么？”“在哪里？”教师在教学挂图上示范。例如：教读政区图，要求从沿海省市→边界省区→内地的顺序去记忆省区轮廓和相关位置。读地形图，教学生读海拔和地势、地形种类，并与同比例尺政区图叠加，找出某地形区所属行政区。读水系图要教学生追根求源，找出发源地、归宿、分水岭、流经省区，读气候图则以等值线图为重点。出现多种等值线图之后，应把该类图读法归纳，教给学生或启发同学自己归纳：等值线图读法：找出等值线

8、的数值幅度→看疏密情况→看等值线封闭与否→等值线走向特点。不同等值线图读法：等温线图——读出气温约度→各地温差大小→高（低）温中心→分析影响气温的主要因素等。等降水量线→读出降水量约数→各地降水量大小→多雨（干旱）中心→影响降水的主要原因等，逐步掌握读等值线图的技能。学习分区、分国地理是读图技能的综合训练、综合提高。在一系列的经济图、矿产图、交通图面前，教师要教给学生由自