人际交往心理学课程教学大纲

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1、《大学生心理健康——人际交往心理学》课程教案朱秀蓉第一章人际交往心理学概述（2课时）教学目的和要求：通过本章教学，使学生明确人际交往心理学研究对象和学习意义，掌握人际交往的特点和人际交往的结构，了解本门课程的学科性质和研究方法。教学重点和难点：人际交往的实质与结构，人际交往的社会心理基础。教学方法与手段：课堂讲授。第一节人际交往的内涵1.1.1人际交往的实质及特点人际关系，心理距离，人际关系特点。1.1.2人际交往的类型按人际关系的联结纽带来分：血缘关系、地缘关系、业缘关系、趣缘关系，按人际关系所属的群体来分：正式群体中的人际关

2、系、非正式群体中的人际关系。1.1.3人际交往的心理结构人际认知、人际情感、人际行为。1.1.4人际交往的意义有助于身心健康、信息传递、自我认识。第二节人际交往心理学的研究对象与研究方法1.2.1人际交往心理学的研究对象1.2.2人际交往心理学的学科性质1.2.3人际交往心理学的研究方法第三节人际交往的内在动力1.3.1人际交往的生物学基础1.3.2人际交往的社会心理基础【思考题】1、什么是人际交往？人际交往具有哪些特点？2、简述人际交往的结构。3、人际交往具有哪些内在动力？考核要点：人际交往心理学概念。辅助教学活动：结合教学内

3、容的课外实践。第二章人际沟通（6课时）教学目的和要求：通过本章学习，学生能够理解人际沟通的基本要素，了解人际沟通的类型和功能，准确掌握言语沟通和非言语沟通的类型及技巧，熟悉并能够解释沟通的心理反应。教学重点和难点：沟通的含义及心理反应，言语沟通和非言语沟通的类型，如何改进言语沟通和非言语沟通的效果。教学方法与手段：课堂讲授辅以团体活动。第一节人际沟通概述2.1.1沟通的含义沟通、人际沟通。2.1.2人际沟通的特点私人性、亲切感、能动性、范围小。2.1.3人际沟通的类型正式沟通、非正式沟通、直接沟通、间接沟通、语言沟通、非语言沟通

4、第二节言语沟通2.2.1言语含义与沟通2.2.2言语沟通的类型2.2.3言语沟通的艺术2.2.4言语沟通的原则第三节非言语沟通2.3.1非言语沟通的功能2.3.2非言语沟通的类型2.3.3如何改进非言语沟通的效果第四节人际沟通的具体技能2.4.1面谈面谈、面谈的准备、面谈的技巧。2.4.2应聘2.4.3谈判【思考题】1、何谓沟通？人际沟通的基本要素是什么？2、什么是倾听？联系实际谈谈倾听具有哪些艺术？3、非言语沟通的类型有哪些？如何改进非言语沟通的效果？4、阐述沟通的心理反应。考核要点：沟通的基本要素。辅助教学活动：结合教学内容

5、的课外实践、行为训练。第二章人际认知（3课时）教学目的和要求：通过本章学习，使学生能正确陈述人际归因理论，了解影响人际认知的因素、人际归因原则，理解人际归因偏见，掌握人际认知的内容。教学重点和难点：人际认知的含义和内容，影响人际认知的因素，归因理论及人际归因偏见。教学方法与手段：课堂讲授及讨论。第一节人际认知概述3.1.1人际认知的含义3.1.2人际认知的内容自我认知、对他人的认知。3.1.3影响人际认知的因素第二节人际归因3.2.1人际归因的含义3.2.2归因理论3.2.3人际归因偏见3.2.4人际归因的原则综合性原则、大数定

6、律、利益关系原则。【思考题】1、什么是人际认知？他人认知和自我认知的形成途径有哪些？2、阐述影响人际认知的因素。3、如何减少人际归因偏见？考核要点：人际归因理论。辅助教学活动：自我探索活动。第二章人际印象（2课时）教学目的和要求：通过本章内容的学习，学生应了解人际印象的概念，明确印象形成的特点，理解印象形成中的首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应和投射效应，并掌握印象形成的信息整合模式。教学重点和难点：印象形成的特点、印象形成的信息整合模式，首因效应和近因效应的关系。教学方法与手段：课堂讲授。第一节印象形成概述4.1.1人际印

7、象的含义印象、人际印象。4.1.2印象形成的特点整体性、主导性、联想性、比较性。4.1.3印象形成的信息整合模式累加模式、平均模式、加权平均模式。第二节印象形成中的效应和偏见4.2.1首因效应第一印象、首先效应。4.2.2近因效应新近印象、近因效应。4.2.3晕轮效应泛化印象、晕轮效应。4.2.4定势效应刻板印象、定势效应。【思考题】1、简述印象的概念及印象形成过程中的要素。2、首因效应产生的原因是什么？对我们有何启示？4、如何利用近因效应增进人际吸引？考核要点：人际印象的概念。辅助教学活动：结合教学内容的课外实践。体验式心理训

8、练。第二章人际吸引（3课时）教学目的和要求：通过本章学习，学生能够解释人际吸引概念，了解人际吸引类型，理解并能运用人际吸引理论，掌握影响人际吸引的因素。教学重点和难点：人际吸引的情境因素和个人特质因素，对人际吸引理论的理解。教学方法与手段：课堂讲授。第一节人际吸