房管局机关党委双创双联党建活动方案

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的房管局机关党委双创双联党建活动方案　　房管局机关党委双创双联党建活动方案　　为贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和市委十三届五次全会精神，深化服务型党组织建设，巩固扩大党的群众路线教育实践活动成果，充分发挥党组织和党员的堡垒先锋作风，根据《关于印发的通知》（东直发〔XX〕5号）文件要求，结合我局实际，特制订本工作方案。　　一、指导思想　　坚持以党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神

2、为指导，认真贯彻落实全面从严治党的要求，以深化服务型党组织建设和落实党员干部直接联系群众制度为抓手，紧密围绕市委关于全面深化改革、全面依法治市、全面从严治党的决策部署，结合“围绕房管抓党建、抓好党建促房管”工作思路，突出党建与业务相结合，把服务改革、服务发展、服务基层、服务群众贯穿党建主题活动始终，切实提升我局机关党建的科学化水平。　　二、目标任务围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公

3、会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　通过以“服务中心创品牌、固本强基创示范，机关联基层、党员联群众”即“双创双联”党建主题活动为载体，进一步树牢服务导向，转变服务理念，完善服务机制，提高服务成效，探索机关党建服务中心的有效形式；进一步夯实组织基础建设，把从严治党责任、要求和任务落到实处，持续加强班子建设，严格组织生活，全面推进组织制度化建设；进一步改进机关作风，持续抓好反“四风”工作，切实解决群众反映机关“办事难”问题，机关与基层、党员与群众关系更加密切；进一步发挥党组织和党员作用，树

4、立党组织和党员争先意识、角色意识、服务意识、风险意识，发挥党组织和党员优势，建立健全联系服务的长效机制，推进党员联系服务群众常态化。　　三、活动内容　　遵循“机关先锋，服务先行”的理念，结合我局工作实际，重点抓好“盘活党建品牌资源，打造房管特色机关党建服务品牌；固本强基，建成一个示范型党支部；为基层解难题，拓宽机关服务基层有效渠道；推进党员联系服务群众常态化，探索建立联系服务长效机制”等各项工作。　　（一）落实三个“抓好”，推进服务型党组织建设围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育

5、教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　1、抓好思想建设。组织全体党员深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和中央、省、市重大决策部署，认真学习贯彻中央关于“四个全面”的战略布局，统一思想认识，强化理论武装，切实把工作着力点放在研究解决东莞房管工作发展的重要问题上。各党支部要围绕“党建如何融入中心、党组织和党员如何发挥作用”开展大讨论活动，组织党员献言献策并及时收集意见建议，研究、探讨党建服

6、务中心、服务型党组织建设的思路举措和工作机制。　　2、抓好载体建设。立足单位实际，以“机关党员先锋服务岗”和“机关党员先锋服务队”为载体，继续深化服务型党组织建设。一是加强莞城房管所党支部的“机关党员先锋服务岗”建设，以党建品牌内涵和理念为标准，深入开展党员承诺践诺活动，探索和优化窗口延时服务、党员预约服务、在岗示范服务、亮牌监督服务等优质服务措施，提高服务实效。二是建立健全党员志愿服务机制，扩大党员志愿者队伍规模，加强服务培训，促进党员志愿服务常态化，打造具有房管特色的党员志愿服务品牌。　　3、抓好示范带动。

7、一是为深化服务型党组织示范点创建工作，充分发挥窗口单位和服务行业基层党组织的战斗堡垒作用，我局加快窗口满意度建设，努力达到“有明显的服务形象标识、有规范的服务标准、有特色的服务举措、有健全的制度保障、有优秀的服务队伍、有明显的服务成效”的“六有”标准，力争成为创建先进单位。二是整合、优化、嫁接、盘活我局现有党建服务品牌，即“党员承诺示范岗”及“党员三人行”品牌，结合中心工作实际，切实做好品牌维护工作。　　（二）落实三个“强化”，夯实党组织基础建设围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教

8、育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　1、强化党建责任落实。建立党建责任清单，明确党委及党支部成员在抓党建中的责任分工，分级细化责任，“领导亲自抓、一级抓一级、层层抓落实”的党建工作责任体系。进一步规范组织生活，加强党员学习贯彻《党章》和《党和国家机关基层组织工作