试谈职教中心教育教学管理方法

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1、试谈职教中心教育教学管理方法随着教育改革的不断深入，职教中心的学校管理已由粗放型转向集约型，由经验型转向科学化，由于各年段的学生状况各异，教学特点也有差异，教学管理面临的问题和工作都很繁多。要想营造学校管理文化，落实学校管理目标，提升学校内涵，就必须与时俱进，将有效教学从环节落实到细节，梳理、完善“教学管理”制度，寻找发展突破口，提高教育教学质量。　　一、更新教育观念，确立新的教育思想　　思想是行动的先导，有什么样的教育思想，就会派生出什么样的教育行为、管理行为和教学行为。校长对学校的领导首先是思想的领导，先进的教育思想是学校的灵魂和统帅。只有在正确的教育思想指导下，才会有成功的教育

2、实践。而观念的更新，先进教育思想的形成，一要学习，二要实践。校长作为学校管理的决策者和实施者，要把学习列为干好工作的首要任务，认真学习古今中外教育理论，用现代教育思想武装自己，并结合学校长期形成的传统和经验，提炼和形成符合学校实际的办学思想。办学思想寓意要清晰鲜明，充分体现学校办学特色和时代气息。学校教师和班主任作为教育教学的实施者和学生的直接管理者，也要不断学习，用新的教育思想指导教学和管理的全过程。尤其要在课堂教学中，适当降低难度，照顾中下等学生，培养他们的学习兴趣和信心。要瞄准课标，抓课程，抓课本，抓“双基”，把研究性学习贯穿于课堂教学的始终，把基本技能训练贯穿到教学的各个环节

3、，让学生自主学习，融会贯通，确保每一个学生不掉队。要坚决摒弃课堂教学中教师的“霸权”地位，充分发挥每个学生的聪明才智，调动他们的学习兴趣。要坚决纠正让学生做难题、偏题和怪题，滥发复习资料的错误做法。学校要抽调学科专任老师，组成各科复习资料选订小组，从全国各地的复习资料中挑选最适合学生实际，能对学生起指导作用的复习资料。特别是那些做班主任工作的教师，一定要面向每一个学生，注意个性差异，关注每一个学生的发展，不能嫌贫爱富，歧视差生。要把工作的重心下移到中等学生的提高和差生的转变上，让所有学生成才、成人。　　二、教育教学管理要精细到位　　教育是过程的艺术，没有过程就没有教育。因此，教育需要

4、精细管理，需要关注细节，这是“追求完美，实现卓越”的过程。精致，源于细致，成于极致；精致，始于精心，成于精彩。在继承传统教学管理精华的基础上，我区各职中都在积极探索能适应新形势下学校实际的科学的教学管理模式与评价机制，教学管理由外延型向内涵型、由粗放型向精细型、由经验型向科研型、由时间型向效益型转变，教学管理工作围绕规范教学过程、教学行为和提高教学效率做文章，努力做到制度管理与人本管理相结合，刚性管理与弹性管理相结合，共性管理与个性管理相结合。教学评价呈现出力求有利于教师成长，有利于教师团结合作，有利于教师各尽所能的良好态势。　　三、立足发展，打造过硬的管理和教学队伍　　教育事业发展

5、的根本在于建设两支队伍——领导队伍和教师队伍。学校领导要树立正确的发展观，面对情况的不断变化，顺应形势，加大内涵发展。要强化三种意识：一是质量意识。教学质量是学校的生命线，立校之本。学校领导要真正静下心来，潜心研究教学管理工作，把主要精力投入到教学上；对各个年级、每一位教师的情况要做到了如指掌。二是学习意识：要不断学习国内外先进的教育教学思想、教育教学管理理论，逐步形成适宜自己学校发展的办学理念；要善于学习成功的教育教学经验，并结合学校实际灵活运用，逐步形成自己的办学特色。三是实干意识。教学质量是硬功夫，并非一日形成，需要常抓不懈，抓教学是硬任务，不能有丝毫浮躁，更不能急功近利，必须

6、脚踏实地、求真务实。学校领导应该以身作则率先垂范，最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。要善于突出自身优势，在教育教学、教育科研、德育管理等方面抓出自己的特色；要认真查找在教学管理、教师队伍管理、学生管理中存在的盲点，做好预防工作，提高工作的针对性和实效性；要努力抓好切入点，以人为本，建立以教师为核心的工作思路和机制，努力创造条件，充分调动广大教师的工作积极性，注重教师的培养与培训，注重人文关怀，打造名师梯队，用事业留人、用情感留人、用环境留人、用心留住教师。　　当前，要能够真正实现职教中心教学质量迈上新台阶，必须迅速提高教师专业化素养，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。一

7、要进一步加强师德建设。重新确立新时期教师的职业道德，树立“为了中华民族的伟大复兴，为了每一个学生发展”的崇高的责任心、使命感和职业良心。要求教师本着对学生终身负责的态度，认真备好每一节课，上好每一堂课，批阅好每一本作业，组织好每一次活动，应设身处地地为学生着想，要更多地关爱学习有困难的学生，因材施教；二要强化校本培训和校本教研，给教师以选择自我专业发展的自由。要从教师所任学科及本身能力出发，较为自主地选择所学内容，可多可少，学以致用，同时要加强教师之间的交