2013年pep四年级上册英语第二单元教学设计

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1、2013年PEP四年级上册英语第二单元教学设计BLet’slearnDraandsaLet’she时4三维教学目标1能够听、说、认读单词：andntebte2掌握句型：hat’sin…?教学重点1重点句型hat’sin…?的灵活运用。2单词andntebte的复数形式和读音难点单词andntebte的复数形式和读音教学方法交流法，直观法教学准备1糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物2相配套的录音磁带德育渗透正确感悟单词板书设计主备板书hat’sin…?andntebte板书修改2：板书修改3：教学过程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动201

2、1-2012学年度2012-2013学年度辅备年级1辅备年级2教学过程：一、arup1让学生听ALet’sd录音，做动作。2出示Alet’slearn的单词卡片，复习前面学过关于书的单词二、presentatin1教师出示一书包，说：IhaveaneshlbagGuess,hat’sinshlbag?学生猜。然后老师说：Let’sseetgether从书包中取出笔记本教授单词：nteb（要强调nteb与以前所学athsb等的书写不同）。老师领读单词。2学生依次轮读单词3同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：and、t和e（注意单词t可以与以前学过的b

3、相比较记忆，注意e的发音）4教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式，注意and的复数形式是andies。听录音，学生跟读。6Let’she：1）学生听录音，标序号。2）老师检查3）landirle：学生先做，老师检查三、pratie1游戏：剪刀、石头、布首先老师让一名学生到讲台前，老师和学生做动作，其余学生一起喊单词t、t、t。然后让两名学生一边说一边做，其余学生也一起说。依次用所学单词进行。2抢读单词老师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。四、扩展性活动（Add-ativities）完成配套练习册14页的第

4、3题。让学生自己完成Draandsa。1学生说出自己认识的单词。2互相交流3交流自己认为比较难写的单词，说说为什么？4描描写写按老师要求自己练习。6根据教师在黑板上的示范，书空练习。庆华小学教师教学电子备记录手册年级：四年级科目：英语第一册教材主备教师：李芸筝教学内容BLet’stalLet’spla时三维教学目标1能听懂会说本的会话。2听懂会说：hatlurisit?It’sblueandhitehat’sinit?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3能听说认读本主要词汇：exuselst教学重点1句型：hatlurisit?It’s

5、blueandhitehat’sinit?2词汇：exuselst难点1句型：ExuseeIlstshlbagThanusuh!Hereitis!2单词exuse、ts的发音教学方法交流法，直观法教学准备1、单词卡片2、教材相配套的教学录音带3、实物书包、书、玩具、笔记本和一些具德育渗透有感情朗读板书设计主备板书hatlurisit?It’sblueandhitehat’sinit?主备板书：板书修改1：教学过程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2011-2012学年度2012-2013学年度辅备年级1辅备年级2教学过程：　一、热身／

6、复习（ar-up/Revisin）1教师出示上节的单词卡片，学生抢答2教师播放Let’sd部分的录音，师生边做边吟唱该部分内容。二、Presentatin1教授句型：hatlurisit?It’sblueandhite教师让学生猜手中所拿具的颜色，问：hatlurispen/penil/eraser/ruler?反复用hatluris…?/hatlurisit?提问。学生用It’s…回答。老师再启发学生提问：T：Ihavearuler/bagSs:hatlurisit?根据实际情况纠正发音。2复习句型：hat’sinthelassr?引出hat’s

7、init?再用书包、铅笔盒练习此句型。3听let’stal的录音内容，老师讲解exusee的意思对不起，打扰了！注意exuse的发音，可以分解开ex-u-se给学生讲解。讲解单词lst丢失的读音4听录音，学生跟读。．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。6．学生汇报练习结果，教师要进行评价。三、pratie1游戏：猜颜色　一个学生手拿一东西放在身后，对其余的学生说：Ihave…其余的学生说：Reall?hatlurisit?手拿东西的学生说：Guess!然后学生猜东西的颜色：It’s…手拿东西的学

8、生用es/N判断对错。2老师在讲台上挂上一牌子失物招领（Lst≈Fund），箱子里面放上各种具，老师和一名学生先示范