2016-2017学年度教学反思2

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1、教学反思姓名吴淑珍参加工作时间、职称1981.7副高科室学科体育组学校教育改革给体育教学提岀了新的目标要求，体育课练习密度普遍偏低，也就是说运动量小，这样一来，不利于全面提高学生的身体素质，也很难调动全体学生和学习热潮，体育教学在改善势在必行，本人根据多年的体育教学实践体会就初中体育教学目标、内容和方法提出有效的建议。一、学校体育主要有体育教学和课外体育活动组成。体育教学目标是向学生传授体育知识、技能、技巧以及运动教学；课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活，协调人际关系。促进学生体格，体能的发展，培养学生对体育的情趣，坚强的意志和良好

2、的社会情感，形成良好的人际关系。二、体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质做基础的，学生的基础不同，要掌握相同的教学内容这也成了体育教师的一大难点。另外还有条件的限制，场地、天气，因此体育课变更的随意性则更大。三、中学生的生理心理特点初中学生正处在生长发育期，逆反心理较强，活泼好动，精力充沛，所以就必须要正面教育引导为主，不可打击其自尊，挫伤其人格四、游戏法教学是比较适合的方法，体育课中使用游戏法可以激发学生的运动热情，但是又要控制学生的情绪把全部注意力引入课堂中来，这时可用集中注意力的游戏，如；结组，追逐跑，叫号赛跑等。结束部分自然放松肢体,听信号大声笑

3、的游戏放松情绪。总之，实施素质教育就是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。千方百计的调动学生的积极性，全面提高身体素质，在共同的运动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美，创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品质，关注学生需求，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。吴淑珍2017年7月10高中体育教学反思柳春永高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻变化，普遍反映在教师的教育观念、教

4、育方式、教学行为的改变上。在积极投身课改的具体实践中，我充分认识感受到这些变化,对我的教学工作认识教学习惯教学方法，产生了强烈的冲击和影响。体育新课程的实施,为我们创设了充满时代气息的教学情境，我们应该如何把握课改的目的？课程的要求？怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求?怎样组织教学？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们体育教师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业发展为基础，以全面培养合格学生为出发点，从更宽广的社会、伦理及教育层面激

5、发自我意识的觉醒，及时深刻地总结、研究教学活动中，涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。一、更新教育观念，转变教师角色.传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展.教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导

6、者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣爱好，培养终身健康的意识和能力!只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我;增强自信和团队意识开放的胸怀坚定的意志，实现现代文明的展示与交流.提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展.”的教育目的.二、调整教学策略，改变教学方法牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转

7、变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上，实现更好、更有效地分层次实施!在计划的设计上，遵循因材施教的原则，重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦